2022《泊船瓜洲》教学设计5.docx

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?泊船瓜洲?教学设计5

【教学目标】

１、知识目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

２、能力目标：

⑴自主探求，感悟诗境。

⑵引导先生学习借景抒怀的写法。

【情感目标】

了解诗意，感受诗人怀念家乡的真诚感情。领会人文精神。

【教学重难点】

引导先生感受诗歌表达的真诚感情。

【教学手腕】

采用多媒体作为辅助手腕教学。

【教学过程】

一、展现搜集的材料，导入新课

师：同学们，你们读过宋代王安石的诗吗

生：读过。

师：你对王安石这个人知道多少呢

生：各抒己见。

二、揭题、解题，简介时期背景

师：齐读课题。读了课题，谁知道：泊船瓜洲甚么意思呢

生：把船停在瓜州的岸边。

师：为甚么这样理解呢

生：由于泊船是停船的意思，所以

师：当你再看到这个课题时会产生哪些疑问呢

生：诗人为甚么会把船停在瓜州的岸边他把船停在瓜州的岸边干甚么

师：这些成绩提得非常有价值，本来宋神宗在位期间，王安石任宰相，他主张改革政治，积极新法，力图按捺豪富特权，缓和了阶级矛盾，以期富国强兵，但这一主张也在必然程度上触犯了封建统治者的根本利益，遭到了保守派的剧烈反对，因而这一改革失败，王安石被迫辞去宰相的职务，回故土途中路过瓜洲，天色已晚，在此停船过夜，你们的疑问找到答案了吗

生：找到了。

师：其实这首诗，作者就是在这样的心绪中写出来的，你们想听听这首诗是怎样写的吗

生：想。

三、师范读古诗

师：师范读。

四、读古诗

〔读通〕

师：请同学们轻轻地翻开书读一读！遇到不认识的字划出来，问问你身旁的伙伴或老师。

生：略。

师：齐读这首诗。

生：略。

五、细读古诗

〔感悟〕

师：请同学们多读几遍这首诗，并借助书下的注释，看看你能读懂多少并把你读懂的地方跟你的小伙伴交流一下。

生：略。

师：本人读读这两句，这两句中诗人交待了哪几个地名

生：京口、瓜州、钟山。

师：〔出示课件〕地理地位图，谁知道瓜洲在哪

生：它在长江北岸和江苏的镇江隔江绝对。

师：在这幅图上标上瓜洲，你认为该当标在哪

生：略。

师：那京口在哪

生：它在江苏镇江，长江南岸。

师：它与瓜洲是一个甚么样的地理地位关系

生：正对面。

师：在这幅图上标上京口，你认为该当标在哪

生：略。

师：你们赞同吗

生：赞同。

师：京口在哪

生：它在南京的紫金山。

师：你们赞同吗

生：赞同。

师：这就是京口、瓜洲、钟山的地理地位图，从这三者之间的地理地位中，谁能说说你是怎样理解这两句诗的

生：各抒己见。

师：赞同吗

生：赞同。

师：同学们赶快把这两句诗的意思跟你的小伙伴说说。

生：互相说。

师：联系上下文，想一想王安石的家在哪从哪看出来的

生：钟山；钟山只隔数重山、明月何时照我还。

师：其实王安石的第一故土在江西，钟山为他的第二故土，为甚么这么说呢由于王安石的父亲在南京做官，青少年时期，王安石不断在父亲身旁，所以他视钟山为他的第二故土。从这三者之间的距离中，你觉得王安石的家还远吗

生：不远。

师：王安石的家近在天涯，却不能马上回家，从这领会出诗人当时的心情怎样

生：归心似箭。

师：是啊，王安石的家就快到了，谁能带着归心似箭的心情读读这两句

生：略。

师：你觉得他读得怎样

生：他读出了归心似箭的心情。

师：你评价的很到位，齐读这两句。

生：略。

师：在这两句中，诗人写的都是望中之景，诗人在望中是否是有所想呢我们来看第三句。谁能说说绿在这里当甚么讲

生：吹绿。

师：那谁能说说你是怎样理解这句诗意的

生：春风又一次吹绿了大江的南岸。

师：〔出示课件〕

作者把家乡描绘得如此之美，你会发现诗人是怀着怎样的心情来写这一句的

生：他是怀着对家乡的热爱之情来写的。

师：那谁能把诗人对家乡的这类热爱之情读出来

生：读。

师：你读出了这类情感。如今让我们来斟酌这个绿字，看还能把它换成甚么字呢

生：先生交流。

师：谁情愿把你们讨论的结果告诉老师和同学们。

生：过、到、入、满

师：那你知道用这个绿好在哪

生：同桌磋商。

师：谁能说说用这个绿好在哪

生：它仿佛让我们看到一幅春风吹过，江南一下子变绿的画面。

师：你的理解能力很强。这样一个杰出的诗人，它对一个字的用法都能经过反复斟酌。我们在今后的潜词造句中更该当养成仔细考虑后再下笔的好习气。同学们能做到吗

生：能。

师：这一句从字面上看，是写诗人南归途中所看到的江南胜景，联系当时的