“家史”小调查（第2课时（教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版.docx

“家史”小调查（第2课时（教学设计＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

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教材分析

“家史”小调查是道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版第二课时的内容。本节课的主要目标是让学生通过调查了解自己家族的历史，培养学生的家庭观念和责任感。教材内容涵盖了家庭结构、家庭关系、家族历史等方面的知识，与学生的日常生活紧密相连，有助于学生理解家庭的重要性，增强对家庭的热爱和尊重。

在进行家史调查的过程中，学生需要掌握一些基本的研究方法和技巧，如如何收集信息、如何整理和分析信息等。此外，学生还需要通过访谈、观察等方式，了解家族成员的生活经历和故事，从而更加全面地了解家族的历史。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和探究精神。同时，通过家史调查，学生可以更好地了解自己的家族，培养对家庭的热爱和尊重，提高家庭观念和责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的信息素养，通过调查和访谈等方法，培养学生收集、整理和分析信息的能力。

2.培养学生的家庭观念和责任感，通过了解家族历史，让学生更加珍惜和尊重家庭。

3.培养学生的沟通能力和团队合作精神，通过访谈和小组讨论等方式，提高学生与他人交流和协作的能力。

4.培养学生的批判性思维，通过分析家族历史中的事件和人物，培养学生对历史和文化的理解和评价能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够通过家史调查，了解自己家族的基本历史和家族成员的生活经历。

-学生能够运用访谈、观察等方法，收集和整理家族历史信息，学会基本的调查研究技巧。

-学生能够通过分析家族历史，认识到家庭的重要性，培养家庭观念和责任感。

2.教学难点

-如何引导学生有效地收集和整理家族历史信息，提高学生的信息处理能力。

-如何帮助学生理解家族历史与个人成长之间的关系，培养学生的家庭观念和责任感。

-如何引导学生批判性地思考家族历史中的事件和人物，提高学生的批判性思维能力。

例如，在收集家族历史信息时，学生可能会遇到不知道如何着手、信息来源可信度等问题，这些都需要教师在教学过程中进行有针对性的指导和帮助。同时，学生对于家族历史与个人成长之间的关系可能理解不够深入，需要教师通过具体案例和引导，帮助学生建立起这种联系。此外，学生在分析家族历史中的事件和人物时，可能缺乏批判性思维，教师需要通过提问和讨论等方式，引导学生进行深入思考。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室环境

-电脑

-投影仪

-白板

-笔记本纸笔

-调查问卷表

-访谈记录表

2.课程平台：

-课堂管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-教学资源库

3.信息化资源：

-家族树模板

-在线调查工具（如Google表单、问卷星等）

-相关信息网站（如档案馆、家族论坛等）

4.教学手段：

-小组讨论

-访谈法

-观察法

-分享与展示

-案例分析

-引导性问题设计

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家史小调查”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭结构和家族历史知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“家史小调查”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“家史小调查”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭结构和家族历史知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人家族历史等活动，让学生在实践中掌握家史调查技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人家族历史等活动，体验家史调查的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：