2.2 进位加 （教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

2.2进位加（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版二年级上册数学——进位加

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：使学生掌握进位加的基本方法和步骤，能够正确进行简单的加法计算。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.掌握进位加的计算方法：当两个数相加的结果大于等于10时，需要向前一位进1。

b.能够正确进行进位加的笔算，包括加数和和的每一位数位的计算。

c.理解进位加的实际应用，如解决日常生活中的加法问题。

2.教学难点：

a.理解进位加的原理：为何在加法运算中会出现进位现象，以及进位对结果的影响。

b.掌握进位加的笔算步骤：特别是在处理多位数加法时，如何正确地进行进位操作。

c.解决实际问题时，如何将复杂情境抽象为进位加的形式，并应用所学的进位加知识来解决。

举例说明：

重点举例：通过练习题，如23+5，让学生重复练习进位加的步骤，巩固计算方法。

难点举例：对于37+58这样的加法题，学生需要理解进位不仅发生在个位数，也可能发生在十位数，教导他们如何逐位计算并正确进位。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，教师讲解进位加的概念和计算方法，学生在课堂上提出疑问，师生共同探讨。

2.设计教学活动：a)小组合作探究，学生两两一组进行加法练习，相互检查并纠正错误。b)设置“加法接力”游戏，学生分组进行加法计算比赛，增强课堂趣味性。

3.使用教学媒体：利用多媒体课件展示进位加的动画演示，生动形象地解释进位加的原理。同时，运用电子白板展示解题过程，方便学生跟随教学步骤进行学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供进位加的预习PPT和视频，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：提出问题如“进位加是如何发生的？”、“如何进行进位加的笔算？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和练习题完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，理解进位加的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试自己解决。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握进位加的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际生活中的加法问题引入进位加的概念。

-讲解知识点：详细讲解进位加的计算方法和步骤。

-组织课堂活动：分组进行加法练习，让学生互相检查并纠正错误。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对于不懂的地方进行标记。

-参与课堂活动：学生分组进行练习，互相学习并帮助解决难题。

-提问与讨论：学生针对疑问提出问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解进位加的概念。

-小组合作学习法：培养学生的团队合作精神和问题解决能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解和掌握进位加的计算方法。

-通过小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些进位加的练习题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些数学游戏或网站，让学生在游戏中学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成布置的练习题，检验自己的学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和实践。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：让学生在课后独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业的完成，巩固学生对进位加的理解和应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣和创新思维。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和问题解决的能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：《小兔子