第8章 8.3 大气压与人类生活2023-2024学年八年级下册物理高效课堂教学设计（沪粤版）.docx

第8章8.3大气压与人类生活2023-2024学年八年级下册物理高效课堂教学设计（沪粤版）

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自沪粤版物理教材2023-2024学年八年级下册的第8章第3节“大气压与人类生活”。本节内容主要包括两部分：一是大气压的概念及其测量，二是大气压在生活中的应用实例。

教学重点：

1.理解大气压的概念，掌握大气压的测量方法。

2.了解大气压在生活中的应用实例，能运用大气压的知识解释一些日常现象。

教学难点：

1.大气压的概念及其测量方法的理解。

2.运用大气压的知识解释生活中的现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学思维：通过学习大气压的概念及其测量方法，培养学生运用科学思维方式分析和解决问题的能力。

2.科学探究：让学生通过实验和观察，体验科学探究过程，提高学生自主获取知识、分析和解决问题的能力。

3.科学态度与价值观：通过学习大气压在生活中的应用实例，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的科学态度和责任感。

4.科学交流与合作：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力和团队协作能力。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的物理知识，具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习大气压这一章节时，他们需要将已有的知识与生活实际相结合，理解大气压的概念及其在生活中的应用。

从知识层面来看，大部分学生对于气压这一概念有一定的了解，但可能对于大气压的具体测量方法和其在生活中的具体应用实例理解不深。因此，在教学过程中，需要注重对这些知识点的讲解和引导学生进行实际操作。

从能力层面来看，学生的实验操作能力和观察能力较强，但在运用物理知识解释生活现象方面有待提高。在教学过程中，教师可以通过设置一些生活化的情景，让学生通过观察和实验，运用所学的物理知识去解释这些现象，从而提高他们的运用能力。

从素质和行为习惯来看，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但也有一部分学生学习积极性不高，对于物理学科的学习存在一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法等教学方法。讲授法用于讲解大气压的概念及其测量方法，实验法用于让学生亲身体验大气压的存在和应用，讨论法用于引导学生运用大气压的知识解释生活现象。

2.设计具体的教学活动：a.实验演示：教师通过演示实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生直观地感受大气压的存在。b.小组讨论：学生分组讨论生活中的大气压应用实例，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，并分享讨论结果。c.角色扮演：学生扮演科学家和记者，进行采访活动，了解大气压的发现和测量过程。

3.确定教学媒体使用：a.图片和视频：使用与大气压相关的图片和视频，如实验演示、生活实例等，增强学生对知识点的理解。b.教学软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生更直观地观察和理解大气压的变化。c.板书和PPT：使用板书和PPT辅助讲解知识点，突出重点，便于学生记录和复习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅图片，描绘一个人用吸管喝饮料的场景，并提出问题：“为什么我们能够用吸管喝饮料呢？这与大气压有什么关系？”

学生回答：引导学生思考和回忆与大气压相关的日常现象，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

大气压的概念：教师讲解大气压的定义，即大气对地球表面单位面积的压力，以及大气压的来源和作用。

大气压的测量：介绍托里拆利实验和气压计的原理，让学生理解大气压的测量方法。

师生互动：教师提问学生关于大气压的概念和测量方法，学生回答，共同巩固知识点。

3.实验环节（10分钟）

马德堡半球实验：教师演示马德堡半球实验，让学生直观地感受大气压的存在。

覆杯实验：学生分组进行覆杯实验，观察水杯被大气压支持住的现象。

师生互动：教师引导学生讨论实验现象，让学生运用大气压的知识解释实验结果。

4.应用实例分析（10分钟）

生活实例分享：教师展示与大气压相关的日常现象，如抽水机工作原理、吸盘挂钩等，引导学生思考和分析。

学生讨论：学生分组讨论其他生活实例，如呼吸、飞机飞行等，并分享讨论结果。

师生互动：教师提问学生关于生活实例的分析和运用大气压知识的情况，学生回答，共同巩固知识点。

5.巩固练习（5分钟）

练习题：教师布置几道有关大气压的练习题，让学生在课堂上完成。

讨论解答：学生分组讨论练习题的解答，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

师生互动：教师提问学生关于