我国高等特殊教育专业建设研究.docx

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我国高等特殊教育专业建设研究

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【摘要】近年来，我国高等特殊教育事业取得了突飞猛进的发展，但在专业建设上出现了不同程度的问题和困难，本文从我国高等特殊教育的实际情况出发，通过实地调研和问卷调查，详细分析了高等特殊教育专业建设的现状及问题，并提出了有针对性的对策和建议。

【关键词】高等特殊教育专业建设对策

【基金项目】本研究得到了河南省教师教育课程改革项目“特殊教育专业师范生教学能力训练与标准研究”（2018-JSJYYB-090）的资助。

G769.2A2095-3089（2018）16-0055-03

一、正文

1.调查背景

教育部《第二期特殊教育提升计划（2017-2020）》明确提出，支持师范类院校和其他高校扩大特殊教育专业招生规模，提高培养质量。加大特殊教育专业硕士、博士研究生培养力度，鼓励有条件的高等学校加强学前、普通高中及职业教育的特教师资培养，提高特殊教育质量。为了推进特殊教育事业发展，更好地落实国家政策，我们对全国高等特殊教育师资队伍及专业和现状进行了全面调研，本部分重点关注的是全国高等院校特殊教育专业建设情况。

2.调查目的和调查对象

调查目的：摸清全国特殊教育专业的培养方向、定位、层次等基本情况，为教育行政部门科学决策提供依据。

调查对象：国内设置设置有特殊教育专业的高等院校。

3.调查设计

本次总调查题目确定为《全国高等特殊教育师资队伍现状调查》，本部分为第四部分：专业及课程建设。

问卷从专业设置、办学层次、培养方向等方面详细对专业及课程建设进行了调查。

访谈从特殊教育专业建设和人才培养方面的困难出发，收集了各高校专家对困难的看法和对策。本次调查所搜集的资料截止到2017年10月底，在调查和访谈的基础上，分析调查数据，根据调查结论提出政策建议，形成调查报告。

4.调查方式

问卷调查和访谈调查。

5.统计软件和方法

本次调查统计所用的工具是SPSS17.0，主要使用的方法为描述性统计。

二、结果与分析

由于调查问卷的复杂性及各高校对此次调查的认识和重视程度不同，导致部分问卷数据缺失，因此在各个具体问题上有效数据的总样本数有所差异，特此声明。

（一）全国各高校特殊教育专业建设基本情况

1.特殊教育专业为主体，相关专业为补充，快速发展

（1）特殊教育专业及相关专业分类与定位

从专业类别和定位來看，各高校特殊教育专业一直致力于特教师资的培养和培训，这一点始终没有改变。不过各高校为了迎合特殊教育发展的时代需求和多元化倾向，结合自身的优势和实际，开设了相关的应用技术型专业或方向，其中最典型的就是康复专业和手语翻译专业。

就康复专业来看，本科层次的康复类专业或方向有三所，即长春大学、华东师大、郑州师范学院。长春大学结合自身综合性大学的优势，结合针灸推拿学专业设置了康复治疗学专业，授予理学学士学位；华东师范大学结合自身听觉与言语科学的优势设置了教育康复专业，并且成为教育部在全国特设的唯一一个教育康复专业，授予教育学学士学位；郑州师范学院则结合自身的特殊教育专业优势设置了特殊教育专业（教育康复方向），授予教育学学士学位。

专科层次的康复专业主要有儿童康复和社区康复，儿童康复专业分别设在郑州师范学院、广西幼儿师范高等专科学校、营口职业技术学院。社区康复分别设在郑州师范学院和南京特殊教育职业技术学院。

手语翻译则是特殊教育专业根据社会对手语人才的需求新设的一个方向，目前只设在二所本科院校和二所专科院校，即郑州师范学院、郑州工程技术学院、南京特殊教育职业技术学院、营口职业技术学院。

（2）特殊教育专业办学层次

从办学层次上看，高层次的研究生教育院校主要分布在上海、北京、重庆、武汉、西安、大连等一线发达城市，而且这些高校多属于教育部或省属重点院校，也是老牌的师范类本科院校。

本科层次的高校占了最大比例，他们的特殊教育专业多属于近几年升本后新开设的专业，2013—2017年四年间，新成立的特殊教育院系就有16个之多。他们大多在原来的教育系和学前教育的基础上，引进新的特殊教育人才组建而成。

专科层次的高校数量基本稳定，主要原因是新生本的院校和新成立特殊教育专业的专科院校的数量相当，这样新建的特殊教育专科专业数基本抵消了特殊教育专业升本数。

（3）特殊教育专业培养的重点方向

从各高校特殊教育专业培养的重点方向来看，主要聚集在培智教育和聋教育方面，这也符合特殊教育发展的实际。因为三十年来，我国特殊教育主要围绕的就是盲、聋哑、培智三类儿童。其中，盲教育因为其服务对象有限，专业设置也只限于少数高校。另外一个新信息是培智教育的专业方向超越了聋教育，这也符合残疾儿童发展的实际情况。近年来随着医学水平和技术的提高，聋儿筛查工作的开展，聋童的数量在逐步减少。而因为生活方式的转变和环境污染，智障儿童的出生率有上升趋势。发