24 京剧趣谈（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

24京剧趣谈（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《24京剧趣谈》，选自2024-2025学年统编版语文六年级上册。本节课将引导学生了解京剧的基本知识，如京剧的起源、发展、行当、唱腔等，并欣赏一些经典京剧片段。同时，通过学习课文，使学生感受到京剧的魅力，培养他们对传统文化的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于传统文化的知识，如中国古代戏曲、民间故事等，对这些内容有一定的了解。此外，学生在语文课上学习过一些经典文学作品，对文学鉴赏能力有一定的培养。本节课将在此基础上，引导学生深入了解京剧，欣赏京剧之美，提高他们的文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《24京剧趣谈》，学生将深入了解京剧的历史、行当、唱腔等基本知识，传承和理解中华传统文化，培养民族自豪感。同时，通过欣赏经典京剧片段，学生将提升审美鉴赏能力，培养艺术素养。此外，通过分析课文内容，学生将锻炼思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和文化环境，他们对京剧的了解程度不尽相同。大部分学生可能对京剧有一定的耳闻，但具体的知识和理解深度有所差异。在学习京剧的基本知识方面，如京剧的起源、发展、行当、唱腔等，学生可能需要进一步的引导和讲解。

在审美鉴赏方面，学生可能对京剧的审美特点和艺术价值有一定的感知，但可能缺乏系统的欣赏方法和批判性思维。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的审美鉴赏能力，引导他们从不同的角度欣赏京剧，提升他们的艺术素养。

此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能积极参与课堂讨论和互动，而有的学生可能较为内向或害羞。作为教师，我将注重营造积极的学习氛围，鼓励每位学生参与课堂活动，充分表达自己的观点和感受。同时，我将根据学生的个体差异，给予适当的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学内容，我将采用讲授法为学生系统地介绍京剧的基本知识。同时，结合讨论法，让学生在小组内交流对京剧的理解和感悟，促进学生之间的互动和思考。此外，运用案例研究法，分析京剧中的经典片段，让学生深入体验京剧的艺术魅力。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的兴趣和参与度，我将组织学生进行角色扮演，模拟京剧中的生、旦、净、末、丑等角色，让学生亲身体验京剧的表演艺术。此外，开展京剧知识问答游戏，检验学生对京剧知识的掌握程度，同时增进课堂氛围。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，我将运用多媒体课件、视频资料等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解京剧的艺术特点。同时，利用网络平台，让学生欣赏更多京剧名段，拓宽他们的艺术视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含京剧发展历史、行当介绍、唱腔特点等内容的预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行阅读。

-设计预习问题：提出如“京剧是如何形成的？”“京剧中的生、旦、净、末、丑分别代表什么角色？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能或学生提交的预习成果，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源或纸质资料，对京剧的基本知识进行初步了解。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行个人思考，并在笔记本上记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、概念图或书面笔记形式，将预习成果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和教师对学生预习进度的监控。

-作用与目的：通过预习，帮助学生建立对京剧的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段经典京剧唱段，引出本节课的主题，激发学生对京剧的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解京剧的历史、行当、唱腔等基本知识，并结合实际案例进行说明。

-组织课堂活动：分组让学生模拟京剧表演，如生旦净末丑的角色扮演，让学生亲身体验京剧表演的艺术魅力。

-解答疑问：在学生表演过程中，针对学生的疑问进行解答，指导学生正确表达和理解京剧艺术。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对京剧知识进行消化吸收。

-参与课堂活动：分组参与角色扮演等活动，通过实践加深对京剧知识的理解。

-提问与讨论：在表演和讨论中，学生提出疑问，