2022《鸟语》教学设计.docx

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?鸟语?教学设计

15、鸟语

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用忽视、顽强造句。

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发先生对鸟类，对大自然的热爱。

4、观察一种喜欢的鸟，捉住特点写出它的模样和叫声。

教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发先生对鸟类，对大自然的热爱。

教学工夫：三课时

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、齐读课题。

2、读了课题后，想问甚么成绩？〔鸟儿怎样会说话呢？鸟儿会说些甚么？人怎样能听懂鸟儿说的话？〕

二、初读指点

1、自读课文。

〔1〕轻声自在读，边读边画出生字新词，读准字音。

〔2〕查字典或联系上下文理解以下词语。

知晓矫健催促自由自在忽视预告应验呆楞楞

〔3〕再读课文，把课文读正确，读流畅。

2、检查自读情况。

〔1〕检查生字读音。

〔2〕交流词语的掌握情况。

〔3〕指名分自然段试读课文。

师生共同评议。

三、指点分段。

1、默读课文，想一想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比拟紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、分组交流。

3、分段：

第一段〔第1-3〕自然段〕：我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想知晓鸟语。

第二段〔第4-11自然段〕；我从鸟儿们的言语中悟出了许多做人的道理。

第三段〔第12自然段〕鸟是人类的好朋友。

四、作业

1、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指读生字词。

二、精读指点

1、学习第一段。

〔1〕齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看〔〕，爱听〔〕。

〔2〕自在读第2自然段。

指名讲公治长的故事。理解知晓

〔3〕指点朗读第3自然段。

我多想做一个知晓鸟语的lsquo;公治长rsquo;啊！这句话怎样读？

〔要把我那种向往的心情读出来。〕

2、学习第二段。

〔1〕自在读4-9自然段，把我爱好布谷鸟的地方画出来多读几遍。

读后讨论，相机指点朗读。

①它们那布谷、布谷的亲切啼叫，清楚是催促人们快快出工呢！

从哪些词看出我对布谷鸟的爱好？〔亲切、清楚〕

指点朗读

②这样自由自在的一问一答，风趣极了，我本人仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

联系上下文，领会我与布谷鸟对话的风趣。

指点朗读

③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢忽视怠慢。

从这句话中，你读懂了甚么？

指点朗读

〔二〕读第10-11自然段，领会鸟语的丰富及鸟语给我的心灵带来的影响。

①引读第10自然段。

人们为甚么喜欢喜鹊？

从哪儿看出人们喜欢喜鹊？

从哪儿看出我的爱鸟之情？

②指名读第11自然段，考虑：从哪些词句看出我与鸟儿建立了异常深沉的感情？

读后朗读，指点朗读。

〔三〕小结：我不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。

3、学习第三段。

我与鸟儿建立了深沉的感情，鸟儿成了我学习的典范，所以我lsquo;情不自禁地发出感慨。

齐读最初一段。

三、总结课文。

1、朗读全文。

2、讨论：为甚么说鸟儿确实是人类的好朋友？

3、总结。

四、作业

1、造句：

忽视

顽强

2、有感情地朗读课文。

第三课时

一、读课文。

二、指点背诵。

1、第1自然段和最初一个自然段都只需一句话，很容易背诵。

2、重点指点背诵其他局部。

〔1〕第2、3自然段引导先生按言语的表达按次进行记忆。

①边读边记：作者先写甚么，再写甚么？

②练习背诵

〔2〕第4-11自然段引导先生借助言语文字在头脑中构成的画面帮助记忆。

①边读边在脑子里想象画面。

②练习背诵。

三、识记字形，指点书写

1、出示生字，说说本人是怎样记住它们的。

2、观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。

四、作业

1、钢笔描红。

2、抄写词语。

3、比一比，再组词。

治〔〕催〔〕碌〔〕预〔〕

冶〔〕摧〔〕绿〔〕硕〔〕

4、按课文内容填空。

从〔〕的燕子那里，我〔〕到勤劳的可贵；从飞行〔〕的大雁那里，我〔〕；从〔〕的苍鹰那里，我〔〕

5、仔细观察一种你爱好的鸟，捉住特点，写出它的模样和叫声。

板书：接近交谈

鸟语倾听猜测〔丰富〕

人类的朋友

内容总结

〔1〕?鸟语?教学设计

15、鸟语

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵