初中二年级下学期数学《分式方程（2）》教学设计.docx

北师大版八年级下册第五章分式与分式方程第四节《分式方程（2）》

---教学设计

【教材分析】

本节是第五章《分式与分式方程》第4节第二课时，本课时主要研究分式方程的解法，只要求会解可化为一元一次方程的分式方程．解分式方程的关键是把分式方程转化为整式方程，在引导学生探索分式方程的解法时，要注意体现这种转化的思想．

【学情分析】

学生的知识技能基础：学生已经了解了分式方程的概念，如何寻找最简公分母，熟悉等式的性质并能利用等式的性质解一元一次方程，了解解一元一次方程的步骤，并理解每一步的根据是什么,从而能通过观察类比的方法，探索分式方程的解法并能理解解题步骤的根据.

学生活动经验基础：本节课主要采用观察、类比的方法、这些学生都比较熟悉，能在二元一次方程转化为一元一次方程的基础上，再次体会数学转化思想．

【教学目标】

在上一节课中，学生通过对实际问题的分析，已经感受到分式方程是刻画现实世界的有效模型，本节课安排《分式方程》第二课时，旨在学会解分式方程，能从中体会数学转化思想的深刻含义。本节课的具体教学目标为：

知识与技能：掌握分式方程的解法，理解增根的定义，明确分式方程验根的必要性，会解分式方程；

过程与方法：经历解分式方程的必要步骤，使学生进一步了解数学学习中的“转化”思想，从而找到解分式方程的途径；

情感、态度与价值观：培养学生自觉反思求解过程和自觉检验的良好习惯，培养严谨的治学态度；运用“转化”的思想，将分式方程转化为整式方程，从而获得一种成就感和学习数学的自信.

【教学重点】：熟练掌握解分式方程的一般步骤，明确解分式方程验根的必要性.

【教学难点】：明确分式方程验根的必要性.

【课型】：新授课

【课时】：1课时

【教学方法】：讲练结合，讨论法，观察类比法，探究法

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

第一环节复习回顾

在上一节课中，我们通过对实际问题的分析，已经感受到分式方程是刻画现实世界的有效模型，例如：通过分式方程

我们成功刻画了，在路程都是1400km的前提下，特快列车和高铁列车所用时间之间的关系，并在此基础上，总结出了分式方程的定义.

1.

3．解一元一次方程的基本步骤

解：去分母

去括号

移项

合并同类项

系数化为1

独立思考，派学生代表发言

学生口述解题过程并总结基本步骤

回顾分式方程，分式有条件的意义以及解一元一次方程的基本步骤，其中着重复习去分母的步骤，为学生过渡到分式方程去分母，提醒学生注意解一元一次方程每一步易犯的错误，同时老师还应强调检验方程的根,培养学生严谨的作风,并为解分式方程的验根打下基础.

第二环节探究新知

1.例题讲解

例1解方程

（教师板书）

解：方程两边都乘，得

解这个方程得：

检验：将代入原方程，得

左边=1，右边=1，左边=右边.

所以x=3是原方程的根.

例2解方程

例3解方程

解：两种解法进行对比

增根的定义：由去分母后所得的整式方程解出的，使原分式方程的分母为零的根.

议一议：如果解分式方程时，不检验行不行呢？

（1）解分式方程的思路？

（2）解分式方程的基本步骤

是什么？

解分式方程容易犯的错误有哪些?

例1由学生独立完成，派一名代表板书，其余学生给与讲评.

例2由学生独立完成，体会分式方程验根的必要性.

认真倾听，在课本勾画定义并记忆.

学生独立思考，各抒己见.

因为学生已经掌握了一元一次方程的解法，因此让学生尝试解方程，目的就是让学生利用分式的基本性质、等式的基本性质将分式方程转化为一元一次方程，再求解，并体会两者的联系与区别.

通过观察类比，学生容易发现只要方程两边同时乘以相同的因式，可以去分母，使方程变为学过的一元一次方程，从而解决

问题．

通过例题讲解，使学生进一步体会将分式方程转化成一元一次方程的解题思路和技巧，并明确解分式方程的一般步骤。

让学生感知和理解检验分式方程解的必要性，从而引入增根的概念，在此基础上，让学生明确并非所有的分式方程都有解.

由学生自己总结，更容易加深他们的理解和记忆.

第三环节巩固练习

1.解下列分式方程

（1）

（2）

学生自主完成解题过程，然后小组交流，互相纠正，派学生代表板书，其余学生讲评.

独立思考，若思维受阻，小组间交流讨论，从中获得启发.

通过练习,使学生进一步理解和掌握基础知识，同时也培养和训练了他们对于知识的运用和迁移能力.

使教师能全面了解学生对解分式方程是否清楚，以便教师能及时地进行查缺补漏．

第四环节总结梳理

1、解分式方程的基本思路是什么？

2、解分式方程有哪几个步骤？

3、什么是分式方程的增根？

4、验根有哪几种方法？

在小结时，教师应重点关注：

①对知识的归纳、总结、