初中二年级上学期生物《软体动物》教案.docx

《软体动物和节肢动物》教学设计（第1课时）

一、教学目标

（一）知识目标

1．概述软体动物的主要特征。

2．举例说明软体动物与人类生活的关系。

（二）能力目标

1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。

2．通过学生实验观察缢蛏、河蚌的结构，说出各部分结构名称,培养学生观察能力和动手解剖能力。

（三）情感目标

1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。

二、教学重点

1．软体动物的主要特征。

2．软体动物物与人类生活的关系。

三、教学难点

1.软体动物的主要特征。

四、教学准备

准备相关图片、录制缢蛏解剖视频、制作PPT。

五、教学过程第1课时

（一）课堂导入

1．利用PPT展示几种常见软体动物（双壳类）的图片，并让学生进行识别，让学生思考：你认识这几种动物吗？他们有什么共同点？引导学生回答：身体柔软，体表有坚硬的外壳。

2．教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着差异，但是它们都属于软体动物。软体动物是动物界的第二大类群，其中体表有两片大小相近的贝壳属于双壳类。

（二）观察缢蛏的内部结构

首先我们以双壳类软体动物为例进行观察。

结合书上及视频内容，观察缢蛏的内部结构。明确双壳类的结构及其功能。提出思考问题，供小组讨论：其各结构与生存环境有何关系？

1．贝壳的作用是什么？

2．靠什么结构运动？

3．靠什么结构呼吸？

4．缢蛏如何获取食物？

思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。

1．依据经验推测其具有保护作用。

2．靠足缓慢运动。

3．用鳃呼吸。

4．在吸水和排水过程中摄取食物。

（三）常见的其他软体动物

在观察双壳类的基础上，指导学生进一步学习石鳖、蜗牛、乌贼、章鱼、鱿鱼等的图片资料，了解其结构特征。

（四）软体动物的主要特征

1．教师指导学生比较表格中几种动物的相同点。

2．提示学生这些相同点就是软体动物的主要特征。

通过比较、归纳、概括可以得出这样的结论：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

（五）软体动物与人类生活的关系

阅读教材13页相关内容，引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系：

1．食用价值：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。

2．药用价值：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。

3．装饰价值：螺壳、贝壳和珍珠可以作为很好的装饰品。

4．传播疾病：有些软体动物也对人类有一定危害，钉螺是日本血吸虫的中间寄主。

5.危害植物：吃植物的叶和芽,危害果树、蔬菜、烟草等农作物。

6.其他危害：船蛆、凿石蛤等给港湾、码头、船舶等造成经济损失。营固着生活的牡蛎、贻贝等固着在船底、海底电缆和管道上造成航海和通讯故障。

（六）知识拓展：你知道珍珠是怎么形成的吗？

河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来，最后形成了珍珠。珍珠与贝壳内表面的成分相同，主要成分为碳酸钙。

六、板书设计

第三节软体动物和节肢动物（第1课时）

一、观察缢蛏的内部结构

二、常见的软体动物：扇贝、石鳖、蜗牛、乌贼等。

三、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

四、与人类的关系

有益：食用价值、药用价值、装饰价值

有害：疾病传播、危害植物、其他危害