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幼儿园识字教学总结

本学期，我担任2学3班识字、语言和综合教学。让我简要总结一下识字学科：

学龄前儿童有共同年龄的特点是活跃、问题、乐趣；像新事物，像游戏，像挑战，像第一个，孩子们非常天真。他们的这些共同特征反映了孩子们对学习的热情。因此，根据儿童的特点，我采用了以下识字教学。

一、兴趣教学：

兴趣是最好的老师。学龄前儿童在学习语言表达的同时，也有强烈的学习汉字的欲望。因此，在教学中，我非常重视培养和激发孩子的学习兴趣。

1.象形意识字法：

以象形为本源的汉字。比如汉字山、雨、水、火就是从古代象形字演变而来的。根据孩子好猜、好想象的特点，在识字教学中，引导孩子看象形图片猜字，激发孩子的识字兴趣。爱因斯坦说：想象比知识更重要。比如马孩子可以从象形字中想象哪个部位是马脚、马尾等。根据字画，孩子们自己的理解，休息总结为:这个人肯定工作累了，就在树下休息。识字教学结合了具体的事物和形象，孩子们不仅感兴趣，而且有利于孩子们的记忆。

游戏进入识字课：

儿童世界是一个童话世界。孩子们天生活跃，游戏是儿童生活的重要因素。因此，我将识字内容与游戏相互依存和整合，让孩子们在游戏中消化和巩固他们在识字课上学到的知识。例如：盲人触摸单词，钓鱼专家，穿过洞穴……，通过这些游戏可以激发孩子们对识字的兴趣和欲望。

3.比赛进入识字课:

利用孩子们的竞争性格，调动课堂上活跃的氛围。在课堂上，我根据识字内容设计了各种识字比赛，如登山摘旗、带字比赛等，以吸引孩子们的注意力、兴趣和欲望。

二、适当表扬、鼓励、支持

老师在课堂上的言行对每个孩子都很重要。所以，我会在课堂上关注每个孩子。给敢于展示的孩子一个认可和支持的眼睛，给软弱的孩子一点勇气和表扬，给淘气的孩子一点信任和成就感。同时，使用校币、动画贴纸、礼物等作为奖励，鼓励孩子们继续努力工作。

三、培养积极、自信、自主的识字习惯

在课堂上，鼓励和肯定积极识字的孩子。课外老师安排作业回家和家长一起读生字表，教家长玩识字游戏。老师鼓励和引导孩子在生活中尽可能识字，比如了解班上孩子的名字，在超市购物时识别食物中的汉字。

教学反思与调整：

1.课后多关注弱小的孩子，让每个孩子发挥自己的闪光点，让每个孩子共同进步

2.让父母和孩子在生活中相互合作，下学期鼓励孩子主动在生活中独立识字，鼓励孩子。

3.老师多找资料，多了解孩子，尽量让我们的课更符合孩子的需求，让我们的课更有趣。

4.让孩子感受到成就感，增强学习兴趣和自信心。

5.在课堂上，老师要增加亲密感和幽默感，让孩子在轻松和谐的环境中学习成长。