《花钟》是人教版三年级上册.doc

13．《花钟》说课稿

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大家好，今天我说课的内容是《花钟》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程等几方面对这篇课文作一个初步的教学构想。

一、说教材

《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

二、说教学目标

?根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：

1．会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过小组合作、探究、交流，培养学生的学习能力和合作意识。

3．通过学习作者留心观察，善于探索的科学态度。激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真思考的行为习惯。

根据以上教学目标的分析确立了本课的教学重点为

通过小组合作探究交流的方法，培养学生学习能力、合作意识。

教学难点是在理解课文内容的基础上转换句型体会句子的美感。

三、说教法学法

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手以读为本识花钟────合作交流赏花钟-----联系实际探花钟──学以致用造花钟，注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

四、说教学过程

下面我说说具体的教学过程：

导入环节出示钟表走动的声音，吸引学生的注意力，同时引导学生猜一猜是什么，引出本课的主题花钟，并带领学生进行生字闯关游戏，成功后去探索花种的秘密。

【这样学生的情绪一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入新课讲授环节的学习。】

新课讲授环节：

以读为本识花钟

引领学生自由朗读课文，圈出不认识的字，标出自然段并思考什么是花钟？解答完成后继续提出问题：

植物学家把不同时间开放的花种在一起组成的花的“时钟”。他是怎样发现的这些小秘密的？引导学生体会植物学家能够细心观察身边的事物。

【在这个环节中，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力，让学生更好地理解课文。】

合作交流赏花钟

学习课文第一自然段，提出问题

1．美丽的花钟上到底有哪些花呢？

2．这些花在什么时间开放呢？

运用小组合作的形式共同完成提前下发的表格。

然后和课文中的句子进行比较，自由发言说一说拟人句的好处。教师引导学生闭上眼睛想象画面，带着特殊的朗读体验读这些句子。解决本科难点。

（三）联系实际探花钟

课文第二段是归纳原因提出问题：

为什么不同的花开放的时间不同？并借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系

（四）学以致用造花钟

发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学生运用游戏的方式加深本课的印象建造花种。

拓展延伸环节

读练结合，建议学生们多观察周围事物，引导学生利用课余时间进一步了解植物学家林奈，看他在生活中还告诉我们哪些有趣的事情。

五、说板书设计

板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用花做成的钟表，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。

以上就是本课的教学设计，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。总之我将会继续努力，让我的语文课堂更高效、更精彩。谢谢！