教育学基础知识__重点.pdfVIP

1、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一

种途径。

广义的教育是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的生理、心理的

发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展

变化的活动。

2、在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人统称为教育者。

3、在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人，统

称为受教育者。

4、教育媒介指建构于教育者和受教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教

育内容、教育方法与教育组织形式和教育手段等，是形式与内容的统一。从内容上说，主要

是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式

等。

5、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

6、教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的

总的质量标准和规格要求。

我国的教育目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、

智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人”。

7、教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产

生的影响和作用。

从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能

从作用的方向来看，教育功能可分为正向功能和负向功能

从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐行功能

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8、在社会主义国家马克思主义经典作家关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依

据。

9、学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、

任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。

10、学校是在一定社会制度下所建构的，以专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任

务的社会组织和机构。

11、校园文化就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、

态度、作风和行为准则。

12、教师的职业角色、职业特征。

《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人

员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

职业角色（1）学者和学习者（2）知识传授者（3）示范者（4）管理者（5）朋友（6）研究

者教师职业特征

（1）具备专门的知识技能。（2）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德。（3）具有为学

生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力。（4）具有充分自治和自律性，有正式的专业

组织对行业服务、培训及资格认证进行管理。

13、教师专业发展是指教师作业专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完

善的过程，即由一个专业新手逐渐成为一个专业型教师的过程。

14、校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，

结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的

课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。

15、教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

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教学工作的意义：教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主，全面安排的

原则。教学工作是学校实现教育目的的基本途径。

我国中学常用的教学原则(直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因

材施教原则、理论联系实际原则)。

中学常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法及苏格拉底

的“产婆术”。

教学的基本任务：

（1）使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本技能、技巧

（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力

（3）发展学生体能，提高学生身心健康水平

（4）培养学生高尚的审美情趣和审美能力

（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

16、班级授课制是课堂教学的主要形式。它把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级、

教