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2022年版《义务教育生物新课程标准》

试题(含答案)

一、填空题。

1.生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，

其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。

2.义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教

学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然科学的本

质。

3.生物

课程着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，立足于坚实的生物学科内

容基础，密切结合中国学生发展核心素养研究等教育领域新成果，融入社会主义

核心价值观的基本内容和要求，发展学生核心素养。

4.依据生物学的特点、社会发展对人才的需求和学生发展的需要，生物学课程以学

习主题为单位构建课程内容体系。

5.生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大概念

，精选学习内容，突出重点。

6.生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作

用。

7.生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程学习而逐步形成的正确

价值观、必备品格和关键能力

8.生物学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。

9.生命观念是从生物学视角，对生命的物质和结构基础、生命活动的过程和规律、

生物界的组成和发展变化、生物与环境关系等方面的总体认识和基本观点

10.生命观念对认识生命世界具有指导作用，是科学自然观和世界观的有机组成和

重要基础。

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11.科学思维是指在认识事物、解决实际问题的过程中，尊重事实证据，崇尚严谨

求实，基于证据和逻辑，运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模等方法

，进行独立思考和判断。

12.探究实践是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真实情境中的问

题或完成实践项目的能力与品格。

13.态度责任是指在科学态度、健康意识和社会责任等方面的自我要求和责任担当

。

14.生物

课程内容选取以下7个学习主题：“生物体的结构层次”“生物的多样性”“生物与环境

”“植物的生活”“人体生理与健康”“遗传与进化”“生物学与社会?跨学科实践”。

15.根据义务教育阶段的培养目标，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学

发展三个方面，以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样

性到统一性等视角，系统构建课程结构。

16.生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基木单位。细胞的分

裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。

17.学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

18.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体

表现特征的整体刻画。

19.评价应根据本标准规定的内容和要求，实施对学生学习、教师教学过程和质量

的有效监控，为改进学生的学习和教师的教学提供依据，促进学生核心素养发展。

二、简答题。

1.生物课程的理念包括哪些？

（1）核心素养为宗旨

（2）课程设计重衔接

（3）学习主题为框架

（4）内容聚焦大