2022《鸟语》教学设计之三.docx

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?鸟语?教学设计之三

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用忽视、顽强造句。

3、凭借课文具体的言语材料，懂得鸟是人类的朋友，激发先生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种本人爱好的鸟，捉住特点写出它的模样和叫声。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用忽视、顽强造句。

教学难点：

凭借课文具体的言语材料，懂得鸟是人类的朋友，激发先生对鸟类、对大自然的热爱。

教具预备：

投影片、录音机或多媒体装备

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的根底上给课文分段。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2、学习文中生字，指点先生描红。

教学过程：

一、导入新课

1、激趣导入：

读了课题，你想问些甚么成绩呢？〔生自在发问〕

板书课题：鸟语

齐读课题。

过渡：今天，老师就和大家一同去看一看小作者从鸟的言语入耳到了甚么，想到了甚么。

二、初读课文

1、先生自学，自学流程如下：

〔1〕自在读课文，力求读得正确、流利。

先生自在练读，亦可同桌互相听读。

〔2〕划出生字新词，读准生字字音，找出本人识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。

先生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。

〔3〕再读课文，说说你读懂了甚么，有甚么感受，尝试给课文分段。可书面提出本人遇到的成绩。

先生可以小组讨论，亦可本人考虑。

2、交流：

〔1〕指名读课文，留意引导先生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

〔2〕引导先生读准生字字音，交流本人识记生字的方法，尝试说说本人对一些生词的理解。

〔3〕说说本人读课文的所得，也可提出本人在读课文的过程中遇到的成绩。

教师在此根底上引导先生读一读本人喜欢或读得好的句段。

3、分组练读课文，加深领会课文内容。

在先生充分感悟课文内容的根底上，引导先生给课文分段。

布置作业：

1、练写本课生字新词，完成课后描红。

2、练读课文。

第二课时

教学内容：

精读课文，指点先生有感情地朗读。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发先生对鸟类，对大自然的热爱。

教学过程：

一、学习第一段

1、指名读课文第一段。

2、出示：

我多想做一个知晓鸟语的公冶长啊！

小组讨论：

〔1〕说说从这句话中你领会到了甚么？

〔2〕从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？

〔3〕你能读出小作者的这类感吗？

交流，相机引导先生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。

过渡：

因而，小作者便经常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语入耳懂了些甚么呢？我们来学习第二段。

二、学习第二段

1、先生自在朗读第二段。

2、小组合作学习。

出示小组学习目标：

〔1〕选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。〔可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行〕

〔2〕经过具体的言语领会小作者对这类鸟的爱好。

〔3〕说说从这类鸟的言语中小作者悟到了甚么？对你有甚么些的启发？

〔4〕练读本小组选学的段落，读出感情。

3、小组学习，师巡查指点。

4、交流：

〔1〕各小组汇报学习情况。

每组可指名终身汇报，其他同学可以进行适当的补充。

〔2〕交流时重点引导先生理解：

a、小作者在同布谷鸟的对话中懂得了要做一个勤劳刻苦的人。

b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和将来要充满决心和希望。

c、小作者在从其他许多鸟的叫声中，明白了各种道理。

〔3〕检查各组的朗读情况。

各组可采用不同的读书方式，在读的同时相机引导先生说说本人的内心感受，加深先生对课文内容的理解。

三、学习第三段

1、投影出示：

鸟儿确实是我们的好朋友哇！

2、指名读，说说你对这句话的理解。

3、为甚么说鸟儿确实是我们的好朋友？结合刚刚的学习谈谈你的领会？

四、总结课文

先生朗读全文，加深对课文内容的领会。

布置作业：

1、练习有感地朗读课文，尝试背诵课文。

2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，预备下节课交流。

第三课时

教学内容：

赏读课文，指点背诵。

教学目标：

1、加深理解课文内容，会用忽视、顽强造句。

2、在充分朗读的根底上指点先生背诵全文