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任务型教学在高中英语阅读理解中的实施策略

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宋丽娜

摘要：教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。如何在课堂教学中运用任务型教学提高学生的阅读理解能力，提高高考成绩，是我们需要认真思考的问题。笔者尝试用任务型教学法来指导学生英语阅读教學，提高学生的阅读能力。

关键词：任务型教学;阅读理解;实践

中图分类号：G633.41??文献标识码：A??文章编号：1672-9129（2020）16-0209-01

1理论基础

《英语课程标准》指出：教师自身要根据课程的总体目标来对内容进行讨论，同时加强创造性的教学活动体系建设，学生在进行学习的过程中要多调查，多讨论以及进行多方面的交流”。

从心理学的角度来进行研究，任务是给学生资料的主要方法，任务设计可以通过语言的运用以及类型提供学习机会，并且对第二语言学习产生一定的影响。任务型教学方法主要是通过课堂教学让学生通过英语来对生活、学习、工作等任务进行完成，并且将课堂教学让学生通过英语转化为真实的任务，这样可以让学生从学习中设计出各种教育教学活动，这样对于帮助学生完成各种这样的任务有着非常重要的意义，并且在进行任务的过程中，形成语言能力，简言之：“为用学、用中学、学中用、学后用。”

2阅读实践步骤

2.1阅读前任务。根据上述任务型教学的基本理念，我将具体以外研版高中英语必修3Module6OldandNew阅读部分TheThreeGorgesDam为例，探讨任务型教学在高中英语阅读课中的应用。

在阅读课前我设计了任务型活动，用多功能一体机展示了世界著名的文化遗迹的视频，要加强对学生进行吸引，同时要积极引导学生通过知识来进行阅读，这样可以进行更好的学习和进行阅读，这对于降低学生内容和学生学习难度有着非常重要效果，这样对于提升学生参与度和参与意识的提升有着积极作用。

Questionslike：

1.Doyouknowthesefamousplacesintheworld？Whatdoyouknowaboutthem？

2.Whichonedoyouliketovisit？Why？

2.2阅读中任务。本环节是英语学习的输入和接受、理解的过程。并且在这样过程中，学生有的放矢。通过小组来进行学习和对材料进行领会，同时借助切法和提问等方式来对任务进行完成。

任务型教学方法自身主要是以学习为主，这种教学方法可以对学生的心理进行很好的引导，对学生的学习有着积极的意义，并且力图为学习者提供良好的机会，并且可以通过课堂来作为活动的焦点。加强参与开放性的任务，在课堂进行操作的过程中，可以展现出教学的任务，并且在对任务履行的过程中，应该充分的对自己的语言资源以及目的进行充分的运营，同时，加强任务进行完成，斌全国在进行学习的过程中，加强对教学目标的设计。

本文的教学目的是帮助学生了解三峡大坝及课文的结构和具体内容，增强学生的爱国意识和民族自豪感，激发他们保护环境的意识。因此，我设计了以下任务：

Task1：Fastreading

Askthestudentstoreadthetextquicklyandanswerthequestions：

Q1.WhofirstsuggestedtheideaofadamacrosstheYangtzeRiver？（SunYat-sen）

Q2.Abouthowmanyhistoricalrelicshavebeensubmerged？

Task2：Intensivereading

AskthestudentstoreadthetextcarefullytofindoutthewordsintheboxesinActivities12.ThenaskthemtodiscussinpairsandfinishActivity1.（词义猜测题是高考阅读理解中必考题，此任务环节的设计目的是帮助同学们在语境中猜测词义）

Task3：Mainideaofeachparagraph

1.ThedreamofMaoZedong.

2.ThepurposeanddescriptionsoftheThreeGorgesDam.

2.3阅读后任务。任务型教学方法在最后阶段主要是对教学等方面的问题进行拓展，主要是包括了对语言来进行分析，同时根据实际情况来进行联系，这样可以关注语言的形式，并且可以