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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
5.1
5.1
老师,您好教学设计
教材分析
本课作为道德与法治课程的开篇,旨在引导学生理解教师的职业价值,激发学生对教师的尊敬与感激之情,同时促进学生自我反思,明确学习目的,培养良好的师生关系。通过本课学习,学生将认识到教师不仅是知识的传播者,更是心灵的引路人,从而增强对教师的政治认同、道德素养、法治观念、健全人格及责任意识的培养。
学情分析
本课时面向的学生群体正处于身心发展的关键时期,对周围世界充满好奇,但可能尚未深刻理解教师角色的多面性及其对个人成长的重要性。部分学生可能已有自己偏爱的老师,但对如何全面、客观地评价教师,以及如何主动构建良好的师生关系尚缺乏清晰的认识。因此,教学设计需注重情感引导,通过具体事例和互动活动,加深学生对教师职业的理解与尊重。
核心素养分析
核心素养:
政治认同:认识到教师是国家教育事业的基石,尊重并感激教师的辛勤付出。
道德素养:培养感恩之心,学会尊重每一位教师,理解并接受教师的不同教学风格。
法治观念:了解教师依法执教的权利与义务,懂得维护良好的课堂秩序和师生关系。
健全人格:通过分享与反思,增强自我认知,培养积极向上的学习态度和人生态度。
责任意识:明确作为学生,尊重教师、配合教学是自己应尽的责任。
教学重点
理解教师职业的伟大与崇高,激发学生对教师的尊敬与感激之情。
教学难点
引导学生全面、客观地评价教师,学会主动构建良好的师生关系。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
采用视频导入法,播放一段展现教师日常工作的短视频,如备课、授课、辅导学生、批改作业等场景,配以温馨的背景音乐,引导学生进入情境,感受教师的辛勤与付出,引出课题《老师,您好》。
学生进入情境
通过精心剪辑的视频导入,直观展现教师从晨光熹微到夜幕低垂,备课的专注、授课的热情、辅导学生的耐心以及批改作业的辛劳,配以温馨感人的背景音乐,旨在瞬间拉近学生与教师的情感距离,深刻体会教师的无私奉献与辛勤耕耘,自然而然地引出课题《老师,您好》,激发学生的感恩之心与尊师之情。
二、讲授新课
板块一:我的老师们
1.猜猜中哪位老师?
设计一个“猜猜我是谁”的小游戏,教师提前准备几位任课教师的照片或特征描述,让学生猜测并简述理由。此环节旨在活跃课堂气氛,同时加深学生对各位教师特点的记忆。
2.我喜欢的老师是谁,因为什么呢?
分组讨论,鼓励学生分享自己最喜欢的老师及原因。引导学生从教师的教学方法、人格魅力、对学生的关心等方面进行阐述,培养学生的观察力和表达能力。
板块二:我还想认识
我还想认识哪些老师呢?
引导学生思考,除了现有的任课教师外,还有哪些学科的老师或特定领域的专家是他们想认识的,并说明原因。此环节旨在拓宽学生的视野,激发学生对知识的渴望,同时鼓励学生主动探索未知领域。
学生猜测并简述理由。
学生思考,除了现有的任课教师外,还有哪些学科的老师或特定领域的专家是他们想认识的,并说明原因。
此环节旨在活跃课堂气氛,同时加深学生对各位教师特点的记忆。
此环节旨在拓宽学生的视野,激发学生对知识的渴望,同时鼓励学生主动探索
三、课堂练习
设计一份“我心中的好老师”调查问卷,让学生匿名填写,内容包括对理想中老师的描述、希望老师具备的特质等。收集后,教师可适当选取部分内容进行分享,作为后续教学改进的参考。
让学生匿名填写,内容包括对理想中老师的描述、希望老师具备的特质等
本调查问卷旨在深入了解学生对理想教师的期望与构想,通过匿名方式鼓励学生真诚表达,确保收集到真实、多元的声音。内容聚焦于描述学生心中好老师的形象及希望其具备的特质,旨在为教师们提供宝贵的反馈,促进教学质量的持续提升与个性化教学的发展。收集后的精选反馈将作为教师自我反思与教学改进的重要依据。
四、课堂小结
总结本课学习要点,强调教师职业的伟大与崇高,以及学生对教师应有的尊敬与感激之情。鼓励学生将这份情感转化为实际行动,如更加努力学习、积极配合教学等。
学生将这份情感转化为实际行动,如更加努力学习、积极配合教学等。
通过讲述教师无私的奉献与深远影响,激励学生将这份崇敬之情化作前行的动力,以实际行动如加倍勤奋学习、积极参与课堂,共同编织知识的殿堂,回报师恩,传承尊师重教之美德。
板书设计
4.平平安安回家来
寻找温暖
教学反思
成功之处:
不足之处:
教学建议:
统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
5.2
5.2
这是我们的校园教学设计
教材分析
《老师,您好》作为道德与法治课程中的重要一课,旨在引导学生认识教师在个人成长中的重要作用,培养学生的尊师重教情感,学会与教师建立和谐、尊重的师生关系。本课内容贴近学生生活实际,通过具体情境的呈现,引导学生思考并实践如何与老师有
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