2.《像与不像》教学设计（表格式） 青岛版科学六年级上册.docx

青岛版六年级上册《遗传和变异》单元2.《像与不像》教学设计

单元

《遗传和变异》

课题

2.像与不像

课时

1

核心概念

8.生命的延续与进化

学习内容及要求

8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变。

5～6年级=2\*GB3②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。=3\*GB3③描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。

教学目标

科学观念：认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象；理解“遗传”是指生物体通过生殖过程将自身特征传递给后代的现象，而“变异”则是指生物体在遗传基础上发生的可遗传的变化。

科学思维：通过探究遗传和变异的原因及结果，学生能够运用逻辑思维和推理能力，对观察到的现象进行合理解释。

探究实践：学生能够通过观察家庭成员之间的体貌特征、动植物之间的遗传与变异现象等，记录并分析实验数据，得出结论。

态度责任：通过了解遗传和变异对生物多样性的影响，学生能够认识到保护生物多样性的重要性，增强对生命的尊重和保护意识。

教学重点

1.理解遗传与变异的基本概念及其在生物界中的普遍性。

2.培养学生的分类与比较能力、逻辑思维和推理能力。

教学难点

1.如何帮助学生准确理解遗传与变异之间的复杂关系。

2.如何引导学生进行有效的观察、记录和分析实验现象。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化2.显微镜、观察用动植物样本等。

学生：1.家庭成员的照片2.观察记录表（庭成员之间的体貌特征、动植物之间的遗传与变异现象等）

教学过程

教学环节

教学活动

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

[PPT2出示]同学们，“世界上能找到完全相同的两个人吗？”

一、引导课题，感受自己与家人的相似与不同。（预设5分钟）

1．[PPT3出示]出示2幅全家福照片。

同学们，自然界有很多神奇的现象，有些现象就在我们身边！请看这两家人，你感到神奇的地方是什么？

学生提出疑问。

4.谈话导入。

围绕着他们一家，同学们提出了那么多有价值的问题。其实我们每个人都可以静下心来，仔细的观察和思考一下，我们为什么长得这么像自己的父母。这是什么原因呢？同学们想不想知道？

二、活动过程，观察不同生物体的相似点和不同点，理解遗传和变异现象。（预设25分钟）

1.[PPT4出示]请你连连看。

出示8张照片，通过观察找到他们哪两人是亲人关系，说明理由。

2.[PPT5出示]体现动物相似点的图片和谚语。

3.[PPT6出示]体现植物相似点的图片和谚语。

4.[PPT7出示]归纳总结：

遗传的定义：生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫遗传。

5.[PPT891011出示]是不是所有的动植物之间只存在遗传这一特征呢？出示不同点的特征图片。（人动物植物的顺序进行展示分析）

6.[PPT12出示]找一找自己身体特征和家人的异同。

出示问题：你与家人的体貌特征有什么异同？

?课前老师已经布置大家在家里观察自己与爸爸、妈妈身体特征的异同并填写了报告单[PPT13出示]。下面谁来汇报一下你是怎样调查的？调查结果是什么？

学生汇报。

7.[PPT14出示]小结：对，我们的长相都是有的地方像父母，有的地方与父母有差异，即使双胞胎之间也有不同。在科学上，我们与父母长相相似的现象叫什么吗？（板书：遗传）科学家研究表明，生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。

8.[PPT15-19出示]动植物中的遗传和变异现象？学生进行分析。

通过以上对动物的研究，你又能得出什么结论？

9.[PPT20出示]?总结：生物都有遗传和变异现象。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

展活动，指导查阅资料了解更多的遗传变异知识。（预设5分钟）

[PPT21出示]拓展活动

1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。

2.调查宇宙飞船搭载植物种子返回地球后，科学家们下一步要如何做。

四、练一练

一、选择题

1．下列哪项不是遗传现象的表现？（）

A.孩子继承了父母的双眼皮B.同一品种的狗毛色各异

C.子女与父母相似的外貌特征D.子女继承了父母的血型

2.“种瓜得瓜，种豆得豆”描述的是哪种生物学现象？（）

A.变异B.遗传C.自然选择D.进化

3．在生物界中，遗传和变异的关系是怎样的？（）

A.遗传是变异的特例B.变异是遗传的阻碍

C.遗传和变异是生物进化的基础D.遗传和变异互不相干

4．以下哪个因素不是影响生物性状的主要因素？（）

A.遗传基因B.外界环境条件C.生物体的年龄D.生物体所摄入的营养

5．“一母生九子，九子各不同”描述的是哪种生物学现象？（）

A.遗传B.变异C.进化D.自然