1.小小科学家（教案） 2024秋苏教版科学一年级上册.docx

1.小小科学家

【核心概念】

12．技术、工程与社会

【学习内容与要求】

12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

1～2年级：①举例说出周围简单科技产品的结构与功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。

【教材分析】

本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。教材内容分为三个模块：模块1，科学是什么。通过回忆小时候做过的与科学相关的事情，用视频及图片的形式告诉学生科学家也对世界充满好奇，他们通过观察、实验寻找问题答案。模块2:学做科学家。用阅读的形式告诉学生科学家做过滚小球的实验，然后让学生也来做滚小球实验并有所发现。模块3:不同类型的科学家。通过看图、交流的形式引导学生发现科学家从事不同方面的研究，激发学生对科学家的崇敬之情，从而埋下热爱科学、追寻科学、投身科学的种子。

【学情分析】

一年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段。他们已经有了一些简单的观察和实验经验，对科学有一定的认识和兴趣。然而，“科学”这个概念对于他们来说是非常抽象的，他们对科学家的具体工作和科学研究的过程也是不够了解的。因此，在教学的过程中，需要从回忆小时候做过的与科学相关的事情出发，通过引导学生动手做实验来体验什么是科学，从而打破科学的神秘感，树立起自己也能做科学研究的自信心。

【教学目标】

科学观念：

回忆做过的科学活动，类比科学家的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。能够举例说明科学家从事不同领域的研究。

科学思维：

能根据实际情境对哪个小球滚得远做出合理的猜想。

探究实践：

体验滚小球实验，并能有所发现。

态度责任：

通过像科学家那样提出问题，初步意识到好奇心很重要。

【教学重点】

举例说出科学家的工作，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。

【教学难点】

通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

【教学准备】

教师材料：PPT、演示实验材料1组

学生材料：每组斜坡1个、钢制小球1个、木制小球1个、绒布1块、记录单每人1份

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、科学是什么

1．出示图片并提问：小朋友们，请看屏幕，照片中的小朋友在做什么吗？

2．追问：你有没有在幼儿园或家里做过这些事情或者是类似的事情呢？那你为什么要做这些事情？（相机板书：好奇心、找答案）

3．小结：小朋友，你们知道吗，你们做过的这些事情都是和科学有关的。（PPT出示:科学）科学家和我们一样，也对这个世界有强烈的好奇心。那他们又是通过什么方法寻找答案，满足好奇心的呢？下面让我们一起来听听科学家的故事。

4．播放法布尔和李时珍的故事，小组讨论：这两位科学家有什么共同点？

5．小结：这两位科学家都对大自然有强烈的好奇心并且想办法去寻找答案。

6．出示李四光和牛顿的图片，请学生说一说他们的故事。

7．小结：科学家就是对世界充满好奇，并且会想方设法去寻找问题答案的人。

［设计意图：通过引导学生回顾自己小时候做过的事，感受到科学并不神秘，就在身边，平时所做的很多事都和科学有关。在此基础上，通过介绍科学家的故事，进一步调动学生探知周边世界的好奇心与求知欲，激发他们的科学学习热情。]

二、学做科学家

1．介绍大科学家伽利略和滚球实验。

2．引发探究：你们也想像大科学家伽利略一样当一回小小科学家，来做滚小球的实验吗？你们又会有什么发现呢？（板书：小小科学家）

3．引导学生像科学家那样实验。

实验一：在不同高度滚小球

（1）出示实验器材并提问：这里有一个球，你打算怎么来做这个实验呢？

（2）学生交流实验方法，教师相机引导完善方案。

（3）作出猜想：你觉得小球从哪个位置滚下去会滚得更远？

（4）学生分组实验。

（5）交流汇报：你发现了什么？

（6）小结：小球放的位置越高，滚得越远。

实验二：在同一高度滚不同材质的小球

（1）思考：如果老师给你大小相同的一个钢球和一个木球，你又准备怎么来做实验呢？

（2）讨论、交流实验方案。

（3）作出猜想：你觉得哪个小球会滚得更远？

（4）学生分组实验并做好记录。

（5）交流汇报：这一次你又有什么发现？

4．总结：大科学家伽利略做滚球实验发现了小球越滚越快的秘密，刚才大家都当了一回小小科学家，也做了滚小球实验，也有了两个发现，真是了不起！

［设计意图：本环节设置了两个层次的“滚小球”实验，旨在让学生在像科学家那样做实验的过程中初步领悟到：我们都是小小科学家，也可以像大科学家那样做各种研究，也能有所发现。]

三、了解不同类型的科学家

1．谈话：那科学家们除了研究滚小球之外，还会研究些什么呢？

2．出示科学家图片并提问：这些科学家是研究什么的？

3．追问：除此之外，你还知道科学家研究什么？

4．交流：如果你将来成为了一名真正的科学家，你想去研究什么？

［设计意图:通过讨论、交流不同领域科学家研究