手机网络环境下高职学生人际交往能力现状及对策分析.docx

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手机网络环境下高职学生人际交往能力现状及对策分析

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朱长根陈烨琪

摘要：手机网络时代，高职学生过度依赖人机交往造成线下交往能力退化，交往能力培养与锻炼的不足造成交往技巧的缺乏，以致难以应对日益增长的交往需求。而那些手机网络成瘾的高职学生，线下人际交往能力更是令人堪忧。高职学生要克服心理障碍、塑造包容大方的性格，在参加各类活动中提升交往技巧。高职院校要引导高职学生提高认识、重拾信心，从而促成高职学生提高线下人际交往能力。

关键词：高职学生;手机网络;人际交往;线下交往;交往能力

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人际交往能力在日常生活中发挥着举足轻重的作用。当代高职学生热衷于微信、QQ、微博等线上交流，通过这些即时交流工具实现与他人交往的目的。很大部分高职学生，只要有手机在手，宅家宅寝室一整天也很自然。当他们在即时交流工具上聊得热火朝天的时候，却是我们高职教育工作者尤为担心的时候。我们要培养高职学生正常的人际交往能力，而不是人机交往能力。有部分高职学生不愿改变或者不知如何改变。手机网络时代，高职学生线下人际交往中存在的问题日益凸显、愈加严重，而那些手机网络成瘾的高职学生，线下人际交往能力更是令人堪忧，这些问题已经为高职思想政治工作者所重点关注与研究。

1高职学生人际交往中存在的问题及原因分析

1.1过度依赖人机交往，线下交往能力退化

手机网络给高职学生的学习、生活带来了诸多便利：想找资料，手机上一搜，有各类网上资料库;想和同学、朋友聊天，微信、QQ各类社交软件连起来;想买东西，淘宝、京东各类电商平台上尽情地淘;就连吃饭也可以在外卖软件上下单，快递小哥及时配送。这些网络平台在方便高职学生学习、生活的同时，无形之中也使得高职学生对其产生了依赖，降低了其与人交往的能力，甚至造成现实人际交往关系困难。部分高职学生因为性格内向，害怕犯错误，在陌生人面前容易紧张，在公共场合缺乏表达自我的信心，这种恶性循环久而久之导致了部分高职学生对线下交往产生恐惧感，更愿意沉迷于线上交往。“嘴皮子”是要靠练的，光靠线上交流是练不出来的。以致很大部分高职学生线下交往能力逐渐退化，而那些手机网络成瘾者，更是沦落为不愿与人交往、不屑与人交往、甚至不敢与人交往的境地。

1.2交往能力培养与锻炼不足，难以应对交往需求

在中、小学阶段，受升学压力，学校、老师和家长都过度重视学习成绩，忽视了对学生人际交往能力的培养。有些学生从其开始接受学校教育日起，就被唯分数论的观念充斥着。家长只要求孩子考出好成绩、升入好学校。学校忽视第二课堂的开设，只重视所谓的“主科”课程，甚至给学生传递了学生的人际交往是浪费时间、耽误学业。在这样环境下成长起来的学生，进入大学阶段会变得手足无措、疲于应付。因为大学更加接近社会，是步入社会的前奏，相对中、小学更加开放。很多高职学生在家里是独生子女，在家里父母安排好他的日常生活。大学基本都是住校，大部分高职学生还是第一次住校，面对这么多室友，低头不见抬头见，如何处理好与室友的关系，很多高职学生力不从心、败下阵来。校园里的人际关系处理不好会进一步加剧自卑心理，以致更加封闭自我。高职学生当初高考成绩一般都不太理想，进入大学后有些失望，于是就产生了混张毕业证的思想。还有些高职学生认为自己高考发挥失常，糊里糊涂进了一所高职院校，他们有意识地封闭自我，不愿与同学交流。人际交往的需求总是存在的，刻意的不交往，不去培养与锻炼交往能力，最终应对不了现实的交往需求，吃亏的还是自己。

1.3缺乏交往技巧，难以扩大朋友圈

人际交往是门技术，更是门艺术。高职学生人际交往必须注重交往技巧。在交往过程中，首先要尊重交往对象。高职院校，学生来自祖国四面八方、五湖四海。在人际交往中，高职学生要有所为有所不为。既要广交朋友，又要有所侧重，少与庸人交流。既要向比自己优秀的同学靠齐，又要帮助那些需要帮助的同学。在相互尊重的前提下开展平等、和谐的人际交往。可现实中很多高职学生总是习惯于自以为是，与人交往时完全不顾及对方感受。或口若悬河、自说自话，或没话找话、生拉硬拽。有同学总想着时时处处做主角，也有的同学习惯于时时处处做吃瓜群众。有些高职学生不修边幅、形象邋遢，这是对交往对象的不尊重。有些高职学生表述词不达意、动作夸张多余，这容易让人心生厌恶，不愿与你再次交往。有些高职学生交往的圈子仅限于几个同班同学甚至几个同寝室室友，也有的高职学生天天忙于学生会、社团工作或者兼职打工，而忽略与同班同学、同寝室室友的交流，以致表面光鲜、内心彷徨。交往技巧的不足，造成了高职学生朋友圈的狭窄，这对他的成长是不利的。

2提高高职学生人际交往能力的对策分析

2.1高职学生要克服自身不足，积极作为

2.1.1克服与人交往的心理障碍

同住一个寝室，同在一间教室，却不当面交流。交流越少，心理距离越远。人机