浅谈中职学校计算机图形图像处理课程的教学设计.docx

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浅谈中职学校计算机图形图像处理课程的教学设计

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张韶霞

摘要：《图形图像处理》既是中职计算机专业的基础课程，又是一门包含有实践性、艺术性的课程，其教学目标要求培养出学生良好的动手能力与创新思维。由于中职学生的文化基础比较薄弱，学习能力不强，加上计算机课程比较枯燥乏味，所以学生学习的积极性不高。基于此，本文提出按课程要求导入教学、以案例分析进行教学以及结合校内外进行实训的方法，以激发学生学习兴趣、帮助学生掌握知识并培养出学生的职业意识。

关键词：图形图像处理;计算机;中职学生

分类号：G633.67

随着计算机网络越的发展，社会需要的计算人才越来越多，因此学生的计算机知识与技能方面的要求越来越高。《图形图像处理》不仅要求学生从中学到大量的计算机专业知识、素养，还要求学生要懂得熟练使用计算机，并具备过硬的计算机操作能力[1]。中职学校主要是为社会培养出技术性的人才，传统的教学虽然能让学生掌握了系统的理论知识，但在实际操作方面重视不足，中职学生即使能够顺利就业，在岗位上也会难以适应工作的需求。针对这一现象，教师首先要做的就是分析中职计算机图形图像处理课程存在的问题，根据问题提出按课程要求导入教学、以案例分析进行教学以及结合校内外进行实训等教学，从而调动学生学习积极性，提高教学效率并提升学生的综合能力。

1.当前中职计算机图形图像处理课程存在的问题

图形图像处理（Photoshop）是中职的算机专业平面设计的必修与核心课程，该课突出技能、技巧，重视学生的实践能力，然而目前该课的教学模式较为陈旧，且教学模式单一，多数学生无论是课上或是课后都不能够独立设计出自己的作品，实践能力较弱，不能满足今后职业岗位的需要。此外，部分教师在课堂上与学生交流甚少，对学生的学习需求理解不全，教学时只以学习结果为重，忽视学生的学习过程，且学生在课堂以被动接受为主，学生自主学习、探究能力不足。因此，针对计算机课程存在的问题改革现有的教学方法，对学生今后的学习及职业选择具有重要的意义。

2.中职计算机图形图像处理课程教学设计步骤

2.1按课程要求导入教学，激发学生学习兴趣

虽然多数教师在课程开始前，已经习惯作大量的工作，但是也有部分在设计教案时，容易忽略学生的性格特点，只根据教学目标设计教学方法，这样不仅会影响到课程的教学效率，还有可能会让部分学生失去教学兴趣。因此，教师在授课前，需要找准教学目标，并主动与学生沟通，熟悉各个学生的性格特点，同时结合增强课本知识点，进行精心策划和准备，提前告知学生课程教学设想的效果，以项目项目参考效果导入教学。这样不仅能够让了解所学的知识，还能激发出学生学习计算机图形图像处理的兴趣。

以平面广告项目的《英德旅游宣传海报》为例，教师在课堂上，可以直接向学生展示制作成该海报的效果，以该海报导入课程学习。教师为学生展示海报后，将海报上的图案拆开，详细地对学生说明该海报的选图、各个素材的处理、底图制作以及图片文字特效制作方法等，教师完成海报制作步骤后让学生根据教师知识点，再次将海报知识流程展现出来，在此过程中，教师还可以鼓励有想法的同学自行进行海报内容的创新。这样的方法既能让学生亲身体验获得成果后的成就感，又能让学生更好的掌握到所学的知识内容，且学生还能在获得成就感后增强自身学习的积极主动性。

2.2以案例分析进行教学，帮助学生掌握知识

在教学过程中，案例的讲解不仅只局限于实际操作中，教师通过讲解经典案例，为学生分析理论知识，不仅能够为学生解决学习中的困惑，还能够让学生掌握到更多理论知识。计算机图形图像处理课程包含有多个概念与名词，教师在讲解这些知识时，没有根据案例操作演示，多数学生可能会因抽象的知识内容失去学习的兴趣，所以，教师可以在理论课上将案例涉及的理论知识分析透彻，再让学生根据教师案例进行动手操作。只有这样才能让学生更好地掌握所学的知识，才能让学生做到“学有所用”。

以Photoshop照片磨皮美白为例，教师在进行教学时，可以向学生展示美图、原图两张图片，并仔细说明该案例中磨皮所涉及到的具体知识：A.打开图像，复制一份。B.去斑、磨皮：進行高斯模糊半径根据情况定。新建图层，用历史记录画笔恢复出皮肤以外的区域。Ctrl+E合并图按层。C.美白，按Ctrl+J复制一图层，模式为“柔光”或“滤光”（视情况而定），并调整，按Ctrl+E合并图层。D.修整：进行局部修复、调整，完成修图。最后让学生根据教师分析的知识点对照片进行美化，这样既能够帮助学生更好地掌握所学知识，又能够提高学生学习效率。

2.3结合校内外进行实训，培养学生职业意识

由于图形图像的处理课程是平面设计的基础，其有着较强实际操作性，所以中职学生学习理论知识之后，还需要进行实训，以加深所学知识的印象。而由学校建设校园内外实施实训基地，这不