14 杠杆（教学设计）-2023- 2024学年五年级下册科学青岛版五四制.docx

14杠杆（教学设计）-2023-2024学年五年级下册科学青岛版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14杠杆（教学设计）-2023-2024学年五年级下册科学青岛版五四制

教学内容分析

本节课的主要教学内容是杠杆。教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级下册学习了力的作用，初步了解了力的定义、作用效果以及力的相互性。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究杠杆的原理和特点，让学生通过观察、实验、分析等方法，掌握杠杆的平衡条件及其应用。

本节课的具体内容包括：

1.杠杆的定义：引导学生回顾力的知识，引入杠杆的概念，让学生通过实际操作，感受杠杆的作用。

2.杠杆的分类：讲解费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆的特点，让学生通过实验和观察，区分各种杠杆。

3.杠杆的平衡条件：引导学生进行实验，探究杠杆的平衡条件，让学生掌握杠杆平衡的关键因素。

4.杠杆的应用：举例说明杠杆在生活中的应用，如撬棍、剪刀、钳子等，让学生了解杠杆原理在实际生活中的重要作用。

5.综合练习：设计一些有关杠杆的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固本节课的学习内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维和科学态度。通过学习杠杆的相关知识，学生能够：

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，主动探究杠杆的原理和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：学生能够运用所学的杠杆知识，解决实际问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.科学态度：学生能够积极参与课堂活动，认真观察实验现象，勇于发表自己的观点，培养学生的团队合作意识和批判性思维。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对力的概念和作用有所了解。在学习能力上，学生们具备观察、实验和分析的能力，能够通过实践活动来探究科学原理。在素质方面，学生们具有较强的求知欲和好奇心，对于新的科学知识充满好奇。

然而，在学习行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对杠杆知识的理解和掌握。此外，部分学生可能对实验操作不够熟悉，需要老师在课堂上给予更多的指导和鼓励。

针对这些学情，老师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的实验和生动的讲解，吸引学生的注意力。同时，老师还需注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论和实验操作，培养他们的观察能力和实验操作能力。对于实验操作不熟悉的学生，老师可以适时提供帮助和指导，增强他们的自信心。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：老师在课堂上讲解杠杆的基本概念、分类和平衡条件，为学生提供系统的知识体系。

（2）讨论法：学生分组讨论杠杆的应用和实际生活中的例子，培养学生的思维能力和团队合作精神。

（3）实验法：学生动手进行杠杆实验，观察杠杆的平衡条件，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示杠杆的原理和实验现象，增强课堂教学的趣味性和直观性。

（2）教学软件：运用互动教学软件，进行杠杆知识的问答和练习，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实物道具：使用实际的杠杆道具进行演示，让学生更直观地理解杠杆的原理和特点。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，上节课我们学习了力的作用，这节课我们将进一步探究力的神奇表现——杠杆。杠杆在我们的生活中无处不在，它有哪些奥秘呢？让我们一起走进杠杆的世界。

2.知识讲解

（1）杠杆的定义：首先，我们来回顾一下力的概念。力是物体对物体的作用，而杠杆则是能够绕某一固定点转动的硬棒。同学们，你们能举个生活中的杠杆例子吗？

（2）杠杆的分类：杠杆根据力的作用效果，可以分为费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆。我们来通过实验和观察，区分这三种杠杆。

（3）杠杆的平衡条件：同学们，你们发现杠杆在什么情况下才能保持平衡呢？这就是我们接下来要学习的杠杆的平衡条件。

3.实验探究

（1）同学们分成小组，进行杠杆实验。观察并记录杠杆在平衡状态下的特点。

（2）每组选取一个实例，分析该实例中杠杆的类型和平衡条件。

（3）各组汇报实验结果，老师点评并总结。

4.知识应用

同学们，现在你们能理解杠杆在生活中的应用了吗？请举例说明杠杆原理在实际生活中的应用。

5.课堂小结

这节课，我们学习了杠杆的定义、分类和平衡条件。希望大家能够通过今天的课堂学习，更好地理解和应用杠杆原理。

6.课后作业

请同学们结合课堂所学，完成课后练习，巩固杠杆知识。

学生学习效果

学生们在实验探究环节中，通过团队合作，积极参与实验操作和观察，提高了实践操作能力和科学探究能力。他们能够主动思