2022《少年王冕》教学设计1.docx

PAGE

PAGE1

?少年王冕?教学设计1

教学目标：

1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，和孝敬母亲的美好品德。

2、技能：使先生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力：在对言语文字的揣摩过程中，进步先生分析、理解言语文字的能力；在课堂交流过程中，进步先生的口头表达能力。

4、情感：使先生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：引导先生捉住言语文字，品悟人物性情特点。

教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬尊长的优秀品质。

教学过程：

一、品悟人物言语理解母亲没法

过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天

１、相机出示：一天母亲把他叫到到隔壁人家去放牛。

〔１〕、自在读发问：你读懂了甚么

〔２〕、先生交流

〔３〕、指点朗读

〔４〕、出示：一天，母亲把他叫到面前，〔〕说：lsquo;去放牛。rsquo;

①指名口头填一填

②引读

２、发问：还有甚么地方也能够看出母亲确实是迫不得已，非常不忍心的速读课文第三自然段，找一找。

先生交流

［人物言语最能表达出人物性情和心思，紧扣言语文字从读到议到填再到读，这样层层深化，帮助先生理解母亲迫不得已的心思，降低了学习的难度。］

二、紧扣重点事例领会王冕好学

过渡：母亲没法之下让小王冕去放牛，小王冕是怎样答复的

１、相机出示我在学堂里也闷得慌心里倒快活些

２、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗

３、自在读课文

考虑：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的

４、先生交流

●版块一

〔１〕、相机出示每天给的点心钱在柳树阴下看书。

①自在读说说读懂了甚么

②先生交流

〔２〕、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！

〔３〕、指点朗读

［捉住舍不得、积攒等重点词语，让先生认真细致地咬文嚼字，从言语文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。］

●版块二

〔１〕、相机出示第五、六自然段

〔２〕、自在读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书

〔３〕、先生交流

①相机出示天下哪有学不会画几笔

a、比拟句子：天下哪有学不会的事我何不本人画几笔

天下没有学不会的事。我也来本人画几笔。

b、指点朗读

②相机出示第六自然段先生交流

a、从攒钱托人等词中领会王冕好学

b、引导先生从起初三个月以后中领会王冕坚持不懈的好学精神。

相机指点朗读

c、发问：从哪里可以看出王冕画得好

为甚么能画得这么好

d、师小结

●版块三

过渡：同学们你们知道吗其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎样回事吗

〔１〕、我们也去欣赏一下雨后的情景〔听录音〕

〔２〕、先生自读，想象

〔３〕、指点朗读

〔４〕、指点背诵

〔５〕、发问：是否是每个人见到这么美的景色都会把它画下去呢

先生交流，师相机总结

［捉住重点段落，紧扣关键词句，使先生在言语文字的揣摩中，领悟人物性情特点。这样既是进步了先生分析、理解言语文字的能力，也使先生在潜移默化中遭到主人公的优秀品质的熏陶。］

三、捉住关键语句感悟王冕孝敬

过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗

１、出示第二自然段

２、发问：当时他为甚么还说快活

３、先生交流

４、发问：王冕是个孝敬的孩子，课文哪些也写到了

速读课文划出相关的句子

〔１〕、先生交流

〔２〕、齐读句子

四、巧设关键成绩先生情感升华

１、默读课文结合课文内容，说说王冕是个怎样的人

２、总结全文

内容总结

〔1〕?少年王冕?教学设计1

教学目标：

1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，和孝敬母亲的美好品德

〔2〕］

●版块二

〔１〕、相机出示第五、六自然段

〔２〕、自在读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书

〔３〕、先生交流

①相机出示天下哪有学不会画几笔

a、比拟句子：天下哪有学不会的事我何不本人画几笔

天下没有学不会的事