1.2.2 减法 (教案)-2024-2025学年一年级数学上册人教版.docx

1.2.2减法(教案)-2024-2025学年一年级数学上册人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级数学上册人教版，主要涉及减法运算。具体包括以下几个部分：

1.减法的概念：让学生理解减法是一种基本的数学运算，表示从某个数中减去另一个数。

2.减法运算的法则：教授减法运算的步骤，包括将被减数和减数对齐，从个位开始相减，如果被减数小于减数，则向高位借位等。

3.减法运算的练习：通过各种练习题，让学生巩固减法运算的法则，提高运算速度和准确性。

4.减法运算的应用：让学生学会用减法解决实际问题，如计算购物时的找零等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.逻辑推理：通过学习减法运算，让学生能够理解和运用减法的概念和法则，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：通过解决实际问题，让学生学会用减法运算建立数学模型，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过各种练习题，让学生能够运用减法运算分析数据，得出正确答案，培养学生的数据分析能力。

学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们已经掌握了加法运算的基础知识，对数学运算有一定的认识和理解。在知识层面，大部分学生能够熟练地运用加法运算，但减法运算对他们来说是一个新的概念，需要通过本节课的学习来掌握。

从能力层面来看，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力正逐步发展。他们能够通过观察和操作来理解减法运算的法则，但需要在教师的引导下进行逻辑推理和数学建模。

在素质方面，大部分学生具有积极的学习兴趣和好奇心，愿意主动参与课堂活动。然而，部分学生可能对数学运算存在恐惧心理，需要在教师的鼓励和引导下建立信心。

在行为习惯方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，如生动有趣的故事、实际操作活动等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.针对一年级学生的特点，本节课将采用生动活泼的教学方法，如讲授法、游戏法和实践活动法。通过教师的讲解，让学生掌握减法运算的概念和法则；通过游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.具体的教学活动设计如下：

a.导入环节：通过一个有趣的故事，引入减法运算的概念，激发学生的学习兴趣。

b.新课教授：采用PPT展示减法运算的步骤和例子，让学生直观地理解减法运算。

c.实践操作：让学生分组进行减法运算的实践操作，互相检查并纠正错误。

d.游戏环节：设计一个减法运算的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.教学媒体使用：在本节课中，将充分利用PPT、实物模型、卡片等教学媒体，帮助学生形象地理解减法运算，提高学习效果。同时，运用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽他们的视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于减法的图片或视频片段，让学生初步感受减法的魅力或特点。

简短介绍减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解减法在实际生活中的应用或作用。

3.减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论减法在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括减法的基本概念、