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浅谈大学计算机教学中创新能力的培养

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祝旭

【摘要】创新能力是素质教育的核心内容之一。在崇尚创新的知识经济时代，培养适应现代社会发展需要的高素质创新型人才是时代发展对高等教育提出的必然要求。尤其在高校计算机专业教育上，更应该认清目前的社会需求，及时调整计算机教学的方式方法，提高大学生的创新能力。

【关键词】创新；高校；计算机教学

创新能力是素质教育的核心内容，而创新能力的培养也是各项教育培养内容中最重要内容之一。二十一世纪是一个创新的时代，培养适应现代社会发展需要的高素质创新型人才是时代发展对高等教育提出的必然要求。而如何培养大学生的创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个迫切需要解决的课题。

在高校计算机课程教学上，虽然很多学校都配备了多媒体教室，但这只是改变了教学工具，没有改变传统的课堂教学形式，只是在教学表现形式上变“人灌”为“电灌”而已，仍然难以发挥学生的主体意识和培养学生的创新精神。而随着时代的进步，大学的计算机教育中知识的学习不再是唯一目的，而是认识科学本质、训练逻辑思维能力、掌握自我学习方法的手段，是获取知识和形成探究精神的过程。对于当代大学生而言，他们不仅要掌握一些常用软件的基本应用方法，还要具备运用各类软件开发平台进行系统开发的能力；不仅要掌握计算机基本的知识和技能，还要了解计算机处理问题的基本过程以及如何运用计算机去解决实际问题。因此，高校应该认清目前的社会需求，及时调整计算机教学的方式方法，真正提高学生的创新能力。

一、改革教学方法，提高授课质量

计算机专业培养的人才要求学生具备很强的动手能力，而传统的教学方法常以理论讲授为主，教学形式枯燥乏味，容易使学生丧失学习的兴趣，限制学生潜力的发挥。而且当前软件行业正处在高速发展阶段，学生在掌握理论知识的同时必须掌握当前软件行业所必须的相关技术能力。因此，在具体教学过程中，在教会学生掌握计算机基本知识的同时，更需要加强对他们学习能力、知识更新能力、软件开发能力、沟通能力、团队合作能力等各方面素质的培养。项目教学法就可以很好地实现这个教学目标，它以工程实例单元为载体，贯彻“读、想、练、用”的教学方法，充分体现IT类专业课程注重实践的教学特色。通过对典型案例的讲解，并把教师科研成果引入课堂，将学生带入学科前沿和具体的工程实例设计和开发，让学生对本课程基本理__论有一个深入的理解，对课程应用有一个直观的认识，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效果，集学习知识、掌握技术、形成技能和培养素质于一体；同时针对教学中发现的问题，及时地进行教学研究，不断地将新理论、新技术、新方法引入到教学中来，能使学生的项目开发能力得到了很大的提升。实践证明项目教学法在计算机课程的教学上可以取得不错的效果。

二、改革考试方法，注重学习过程考核

和学生能力评价高校课程考核的目标是通过考试全面考察学生综合运用所学理论知识进行分析问题、解决问题的能力。但目前我国高校教学考核方式存在着诸多弊端，比如考试内容重理论，轻应用，各个课程的考试内容相互孤立，没有形成有机的整体联系呼应整个人才培养的知识、技能目标。教师在授课过程中注重强调学科的严密性，思维的严谨性，应用性不能受到足够的重视；考核方式单一，评价方法片面；缺乏考试的反馈机制。这样的考试仅仅是对学生知识点的考核，应用能力、分析与解决问题能力的培养仍得不到验证。而且由于考试是期末一次性终结考试，学生考试结束，就意味着本门课程学习的终结。考试中存在的问题，教师不能与学生进行反馈与交流。这样的考试模式有可能将学生引向一种僵化、死板的学习轨道。

三、改革实验室管理模式，激发学生学习兴趣

锻炼动手能力实验室是高等学校教学和科研工作的重要基地，目前各高校对实验室的管理和实验教学都很重视。促进实验室建设和发展，提高教学质量是提升人才培养质量的有效方法。但高等院校在旧体制下，实验设备利用率低是目前高校实验室普遍存在的问题，原因是多方面的。因此充分开发高校实验设备的功能，使其更好地为教学科研服务，更好地为社会服务，是高校实验室管理体制改革中的一个急需解决的问题。改革实验室管理模式，使实验室应在满足教学的前提下，其余时间全部开放。让学生带着任务，教师带着课题，企业带着项目入驻实验室。形成形式多样的、跨年级的、跨专业的学生创新实践团队，丰富学生的业余生活，激发学生的学习兴趣，增强动手能力，培养了团队协作能力，促进了创新能力。

四、以学科竞赛为依托，提高学生的创新能力

学科竞赛是高校促进教育体制改革的有效手段，是提高大学生动手能力、实践能力，培养大学生创新意识的有效形式，是培养大学生团队合作精神的有效途径，有利于培养“应用型、开拓型、创新型”的人才。学生作为参赛的主体，同时又是竞赛的最大受益者。学科竞赛的有效开展，不仅能激发大学生自主学习的热情，发现