第3单元 语文园地三（Word教案）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）.docx

第3单元语文园地三（Word教案）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第3单元语文园地三（Word教案）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）》主要涉及口语交际、语文素养、汉字书写、阅读理解和习作等方面。本章节内容以“语文园地三”为载体，通过一系列教学活动，旨在提高学生的语文综合运用能力。

口语交际部分，学生将学习如何就“秋游”的主题进行交流，培养倾听、表达和与他人沟通的能力。语文素养部分，通过学习成语故事“守株待兔”，使学生理解成语的含义，并能运用到实际生活中。汉字书写部分，学生将学习书写“株、待、兔”等生字，提高书写规范。阅读理解部分，以“秋天的雨”一文为例，培养学生提取信息、理解文章内容的能力。习作部分，学生将以“我的秋游”为主题进行写作，锻炼表达和创造能力。

本章节内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过口语交际活动，提高学生的倾听、表达和与他人沟通的能力，使其能够流畅地就“秋游”主题进行交流。

2.思维能力：通过阅读理解和成语故事学习，培养学生的信息提取、分析和推理能力，使其能够深入理解文章内容和成语故事背后的寓意。

3.文化素养：通过学习与秋天的相关文章和成语，使学生了解和感受中国传统文化，增强其文化自信心。

4.审美与创作能力：通过书写生字和习作活动，培养学生的审美意识和创作能力，使其能够书写规范、美观的文字，并能够用文字表达自己的秋游经历和感受。

三、重点难点及解决办法

本章节重点：

1.成语故事“守株待兔”的学习，理解成语的含义及其背后的寓意。

2.生字词的正确书写和运用，特别是“株、待、兔”等字词的书写。

3.阅读理解能力的提升，能够准确提取文章中的关键信息，理解文章的主旨。

4.习作能力的培养，能够运用所学知识和语言表达自己的秋游经历和感受。

难点：

1.成语故事的理解和寓意提取，对于三年级学生来说可能较为抽象。

2.生字词的书写，部分字词结构复杂，容易写错。

3.阅读理解中对于文章深层次含义的理解，需要学生具备一定的推理能力。

4.习作中如何组织语言、表达清晰、富有想象力，对学生来说是一大挑战。

解决办法：

1.通过图片、故事情境等生动的形式，帮助学生理解成语故事背后的寓意。

2.采用游戏、比赛等形式，激发学生书写的兴趣，同时引导学生观察字词结构，规范书写。

3.分层次提问，引导学生从文章中提取关键信息，逐步提升阅读理解能力。

4.提供习作范例，引导学生从观察、感受入手，组织语言，鼓励创新表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秋天的图片、成语故事动画片段等，以便于学生更直观地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本章节涉及实验，如观察植物的生长等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生在课堂上进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如成语故事动画片段、秋天的图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕成语故事“守株待兔”和秋天的相关文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成语故事和文章内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的秋天的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成语故事“守株待兔”的来历和含义，结合文章内容帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对成语故事的理解和感受，