第4节 1.备考总览2024年中考语文现代文阅读教学设计(广东专用版).docx

第4节1.备考总览2024年中考语文现代文阅读教学设计(广东专用版)

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容是《中考语文现代文阅读教学设计（广东专用版）》。根据教材内容，本节课主要分为两部分：备考总览和教学设计。首先，备考总览部分为学生提供了2024年中考语文现代文阅读的考试要求、考查内容和题型设置等方面的信息，帮助学生对中考现代文阅读的备考有一个全面的了解。其次，教学设计部分为学生提供了具体的学习方法和策略，包括如何分析文章结构、如何把握文章主旨、如何理解重点词语和句子等，旨在帮助学生提高现代文阅读的能力和效率。

结合教材内容和学生实际情况，本节课的教学目标为：1.使学生了解2024年中考语文现代文阅读的考试要求，明确备考方向；2.培养学生分析文章结构、把握文章主旨的能力；3.引导学生运用学习方法和策略，提高现代文阅读的效率。通过对教材内容的深入分析，本节课将帮助学生掌握中考语文现代文阅读的关键技巧和方法，为提高学生的阅读能力奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读能力、思维品质和文化理解与传承能力进行设计。首先，通过分析教材中的文章结构和内容，培养学生提取信息、理解文本、分析推理的能力，从而提高学生的阅读理解能力。其次，通过引导学生运用学习方法和策略，培养学生自主学习、批判性思维和创新思维的品质。最后，通过解读文章中的文化元素，引导学生感受和理解文化内涵，提高学生的文化理解与传承能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地应对中考语文现代文阅读的考试要求，提高自己的语文学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

本节课的学习内容是《中考语文现代文阅读教学设计（广东专用版）》，对学生而言，他们在之前的学习中已经掌握了部分现代文阅读的基本技巧和方法，例如分析文章结构、把握文章主旨、理解重点词语和句子等。同时，他们对中考语文现代文阅读的考试要求也有一定的了解。然而，学生在面对复杂的文本和多样化的题型时，仍可能存在阅读理解困难、答题技巧不足等问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

对于初中生而言，他们对语文学科有着基本的兴趣，但现代文阅读部分可能因为文本难度和题目要求而感到困惑。学生在学习过程中，普遍具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和互动来解决问题。在学习风格上，部分学生偏爱直观展示和动手操作，而另一部分学生则更喜欢通过思考和反思来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本节课的内容时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）对于部分文本，学生可能难以准确理解作者的观点和态度，导致阅读理解失误；

（2）在分析文章结构时，学生可能对一些复杂文本的结构特点把握不清，难以提炼出文章的主旨；

（3）在面对多样化的题型时，学生可能因为答题技巧不足而得分较低；

（4）学生在学习过程中可能受到原有知识和思维定式的局限，难以形成新的阅读策略和方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库。

3.信息化资源：教学视频、教学音频、在线阅读材料、电子教材。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动提问。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一篇优秀的现代文阅读文章，引导学生思考：“你们认为这篇文章的主要观点是什么？它是如何通过论证来支持这个观点的？”让学生发表自己的看法，并鼓励他们提出问题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何分析文章结构、把握文章主旨、理解重点词语和句子等。在讲解过程中，教师可以通过举例、展示案例等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析。例如，让学生分析一篇文章的结构，并概括文章的主旨。教师可以组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和答案。

4.课堂提问（5分钟）

教师通过提问的方式，了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以问：“你们在解题过程中遇到了哪些困难？是如何克服这些困难的？”鼓励学生发表自己的观点和看法。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个创新任务，让学生运用所学知识进行创作。例如，让学生写一篇关于某个话题的短文，要求文章结构清晰、观点明确。教师可以提供一些创新素材和参考资料，以帮助学生完成任务。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学知识，并反思自己在学习过程中的优点和不足。同时，教师可以鼓励学生提出建议，以改进今后的教学。

整个教学过程共计40分钟。在实际教学过程中，教师应