文秘专业教学方法探讨.pdfVIP

秘专业教学方法探讨

秘专业的教学既是秘书职业的热点,又是秘书人才培养的难点。本从制定秘

专业毕业生质量标准,开发专业人才培养方案，一套理论教学与教学体系，推行

一个以职业能力培养为核心的课程模式,构建一个学生职业技能系统等5个方面

对秘专业进行系统的教学研究。以下是今天为大家精心准备的秘专业教学方法

探讨相关,内容，欢迎阅读!

秘专业教学方法探讨全如下

摘要教学方法的是教学的生命线。本简要阐述了教学方法的重要性和迫切

性，介绍了我院在教学方法方面的几个措施，最后提出了两个在教学方法中要

意的问题。

1教学方法的重要性。

南宋时期的理学朱熹说过事必有法,然后可成；师舍是则无以教，舍是则无

以学.由此可见，教学方法与教学质量、效益关系密不可分。

教学方法作为教学活动的重要因素之一,是连结教师教与学生学的重要纽带,

是实现教学任务的必要条件,是提高教学质量和教学效率的重要保证,是影响教师

威信和师生关系的重要原因，其结果将影响到学生的身心,教学方法的是教学的

生命线.

2教学方法的迫切性.

（１)由于教学方法不是孤立进行的,它与课程及教材建设、教学模式构

建、师资队伍建设以及教学资建设等有着千丝万缕的联系，加之我国现代意义

的职业教育办学历史较短，包括教学方法自身在内的教学**个环节正处于摸索

之中，所以，教学方法的具体操作过程存在诸多实际问题，亟待解决。

（2)相对专业建设和课程建设，教学方法进展很慢，在全国没有自上而下

的统一的行动，**级**类教育行主管部门出于学校生存与的短期利益，把更多的

精力和财力投入到专业建设和课程建设方面，从而忽视了对教学方法的人力、

财力的投入，因此，教学方法长期以处于徘徊不前的状态。而日常的教学方法

往往是任课教师自发地进行摸索,进行局部、点滴的方法革新，难以规模效应。

3秘专业教学方法的具体措施。

我院秘专业把教学方法,作为教学的突破口.课程教学手段多样，思路不断更

新。努力实现教学方法的多样化、教学手段的，保证学生基本职业能力和创新

能力的培养。

3．1采用项目导向任务驱动的方法实施教学过程,树立以学生为主体，师

生互动的现代教学观,实现理论教学与实训操作。

在传统课堂教学的组织过程中，课堂教学推进和引导主要是老师的讲授，

通过老师的讲授带领学生进入未知领域。实施项目导向任务驱动的方法后,学生

需要面对的是每一个工作项目，是完成工作项目的工作任务，课堂推进的主导

力量是学生对完成工作任务的方法的寻求，教师只是学生的引导者和课堂的组

织者，是导演而不是主演.对每一个具体项目，老师只作基本的讲解,给定与实际

工作岗位相同的工作任务，指出完成工作任务的基本过程和思路，由学生或小

组完成工作任务。

采用项目导向任务驱动的方法实施教学，较成功地解决了秘类专业课如何

面向工作过程设计教学过程的难题.现实工作中，秘书工作人性浓郁，工作过程

灵活,流程性不强,多工作细节，多案头工作，少固定模式的流程，少过程性的产

品,比如会议场地布置,结果就是布置好一个符合会议主题的会议场地,而就会议

场地如何布置只有原则和理念的指导，没有具体的流程。因此,在教学过程中在

确学习目标即确所需掌握的秘书某一工作技能的前提下，教师布置工作场景或

相应的项目,引导学生亲自动手操作，换身份，真实操作.

３。2采用基于工作过程的项目驱动教学法即项目驱动教学模式与OTPＡ

E教学模式相融合。

以典型的秘书工作任务为中心,通过项目的完成不仅理解秘书工作内容，而

且培养秘书工作能力。

但是,有的教学项目是可以学生完成项目，而有的教学项目是个人无法完成

的.因此，我们在教学过程中事先将学生按照5人左右一组分成若干小组,在操作

过程中碰到问题先在小组内部进行分析讨论，然后再咨询老师，通过小组成员

的共同努力完成项目工作任务。在办公室环境优化的真实项目操作中，每个小

组成员需要**自承担不同任务。

在担任办公助理实习阶段，完成综合性工作任务需要小组共同承担。

３．3采用角色扮演法，提高学生遇到时的应变能力.

在假设而又真的情景中进行，要求教师根据教学内容和背景材料设计场

景。学生根据情节在仿真场景中充当相应角色,身临其境地按设定岗位的职责、

任务、工作程序、人际协调等提出观点、方案或进行实际操作.这一方法以能力

培养为目标，以强调学生主体性为前提，以互动与创