21《我不能失信》 说课课件(共15张PPT).pptxVIP

巩留县

21*《我不能失信》说课

第六单元

目

录

一、教材分析

二、教学目标

三、教学、学法

四、教学过程

1

2

3

4

5

说教材

说学情

说教学目标教学重难点

说教法与学法

说教学过程

6

说板书设计

一、说教材分析

《我不能失信》是部编本三年级下册第六组的最后一篇课文，本单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》、《剃头大师》、《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇略读课文。

《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。

二、说学情

三年级的学生对字词已经有了一定的积累，也有了一定的认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。

三、说教学目标和重难点

1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，通过读悟结合的方法，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

3.运用补充提示语的方法，为本单元的习作做铺垫。

说教学重难点

重点：联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

确立依据：这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

四、说教法和学法

教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。

学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。

因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄和父母对话的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。

五、说教学过程

环节一、谈话导入，引出课题

1.出示词语：“一诺千金”。指名读，齐读，说说对“一诺千金”这个词语的理解。今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，板书课题，齐读课题。

2.谁能说说“信”是什么意思吗？

3.老师查了字典，字典中有六种解释，你认为该选第几种？出示课件。师：当遇到不太理解的字时，我们可以请教字典朋友。板书【查字典】。

【设计意图】：三年级课标要求：培养学生养成查字典的习惯。这个环节的设计，主要是为了通过老师直接了当的出示，指导学生养成自主查字典的习惯。

21*我不能失信

1.检查预习：出示词语：宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉。指名读词语；指导读好宋庆龄；宋庆龄就是这篇课文的主人公。

2.请同学们打开书第80页，认真朗读课文，思考：这篇课文主要讲了宋庆龄的一件什么事？

3.小结：时间、谁、做了什么事？

遇到写事的文章，可以抓住这个故事的时间，地点，人物以及事件，这样的要素来归纳文章的主要内容。【板书：归纳】方法学会了，以后我们要会用。

【设计意图：三年级课标要求：要培养学生的概括能力。这个环节的设计，主要是通过创设对话交流的氛围，通过抓要素方法的指导，培养学生的概括能力。】

环节二：初读课文，把握文章的主要内容。

环节三、指导朗读，感知“信”

二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！

【设计意图】：在朗读的氛围中，打开学生的思路，激发学生的读书欲望。

环节四、读悟结合，品味“信”。

再读课文：

1.用“--”划出爸爸和庆龄的对话，

用“﹏”划出妈妈和庆龄的对话。

2.同桌交流一下当时庆龄的心情变化。

【设计意图】：通过读悟结合，使学生透过语言和动