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结合部编教材探究小学语文阅读思维训练方法-开题报告

结合部编教材探究小学语文阅读思维训练方法开题报告

一、课题提出的背景

《语文课程标准》明确指出：“阅读是收集处理、认识世界、发

展思维、获得审美体验的重要途径。”“学生……通过阅读，受到感情

熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”语文教育的核心在于开启

“智慧”。智慧是天赋与勤奋，用心与机缘共同作用的产物，是一种

潜在的能力，甚至可以说是一种境界，难以复制和移植。而人的智慧

的差别，就在于应用思维的能力。

阅读教学是培养学生语文素养、提高学生文化品位和审美情趣的

重要手段。语文教育在基本训练中，最重要的还是思维训练，不要只

顾语言文字方面，忽略了思维的训练。提高学生的阅读能力，关键在

于使他们具有敏锐的思维能力、良好的思维品质，深广的思维空间。

要达到这一目的，就要优化语文阅读教学，培养学生主动、积极地探

究文本信息的习惯和能力。因此，在阅读教学中，教师要善于刺激反

应，创造时机，唤醒、激活学生的思维，让学生自己去思考，去同作

者进行思维碰撞和心灵交流，获得自我的丰富与发展。“增强目标意

识，强化训练意识”是部编教材的一个“根”，因此，我们要结合部

编教材探究小学语文阅读思维训练方法。

二、课题研究现状

我们通过查阅大量的资料，了解到国内外对小学生个性化阅读的

指导研究可以说是百花齐放，众多的教育专家、学者和教师开展了很

多研究，并且形成了丰富的研究成果，具有很好的指导意义。美国心

理学家马斯洛·罗杰斯说：“人的潜能、个性和价值是高于一切的，

人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的

最佳境界。”现代教育思想的内涵十分丰富：把‘平等+个性’当作新

世纪的追求，要“关注学生的关注，惊奇学生的惊奇，感受学生的感

受……”；教育在今天只有赢得了‘个性和个性发展’，才能赢得社会

发展的未来；要把个性生命发展的主动权交给学生；多一把尺子多一

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批人才等等无不散发着现代教育的馨香……二十一世纪的现代教育就是

以尊重学生主体地位，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为

根本特征的教育。现代教育把个性化作为重要出发点，重视发展每一

个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个孩子的

学习需求，促进每一个学生的发展。但是在教育教学过程中，课堂教

学的个性化阅读还没有取得令人满意的成效，基于这种现状，我们决

定对此进行研究。

三、课题研究的意义

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅

读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本

的书”。小学生阅读能力提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情

感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，去

理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，同时也能发

展他们的个性，丰富他们的精神世界。为了深化课程改革，确实有效

地提高阅读能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础，选定了这

样的课题。旨在最大限度地扩展小学语文阅读教学的时间和空间，既

立足于教材，引导学生在各种课文的学习中求得学习的方法，同

时在课文教学的基础上有机扩展，引导学生到更广阔的生活环境中去

学习语文。真正做到“得法课内，得益课外”，达到课内与课外沟通、

迁移，整体提升学生语文素养的目的。

四、指导思想和理论依据