（最新）24年秋统编三年级语文上册3 不懂就要问教学设计【精品】.docx

3*不懂就要问

?教学目标

1.认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学重点

1.初步了解略读课文学习的基本要求。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

教学难点能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。

教学课时1课时

教学过程

一、观察导入，初识略读

1.初识略读课文：同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办?(生发表言论)

我们今天要学习的新课文里就有一个孩子遇到我们刚才讨论的问题，他就是伟人孙中山（PPT出示孙中山先生的画像），PPT简介孙中山的生平事迹。

2.他是怎么解决的呢?在学习之前，我们先看看课题，说说你有什么发现?（PPT出示课题3*不懂就要问）

（1）学生看课件出示的课题，说自己的发现

（2）认识“略读课文”：课题序号后加了星号的都被称为“略读课文”，它的学习方法跟我们没加星号的课文是不一样的。你们翻开书，自己快速找找，这类课文还有哪些新鲜的地方?

（3）小伙伴合作，互相交流。

（4）PPT出示文后泡泡语，明确学习方法:

课文前的学习提示“默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。”提示了阅读的方法，课后两个泡泡提示了略读课文的基本学习要求。

在学习略读课文时我们可以自主阅读学习提示和泡泡，了解本课的学习任务，然后自主学习、讨论交流。

二、初读课文，自主学习

1.出示课题下方的学习提示，学生明确一共有几项学习任务。

PPT出示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

学生交流，弄清本课具体读书要求后，学生结合这些要求初读读文，PPT出示初读要求：

（1）自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中音节或工具书或向同桌请教，读准字音。

（2）标出自然段序号

2.学生自由读，教师巡视。

3.交流检测自由读书效果

（1）PPT出示词语，正确认读：

背诵照例圈出练习糊里糊涂吓呆戒尺

厉声挨打清楚

（2）强调：糊里糊涂(“涂”在这里读轻声)挨打(第一个字读第二声)

（3）出示多音字，让学生组词识记多音字：背圈

（4）练习：PPT出示背和圈的读音让学生选择正确的读音填空

（5）再次齐读词语，加以巩固。

（6）游戏巩固生字。

三、结合问题，细读课文

1.自由大声读全文，解决问题一：文中讲了一件什么事?

2.指导学习方法，引导学生交流:

（1）师：每件事的发生都有起因、经过、结果，课文起因是?（让生回答）师：也就是课文的第一自然段。哪一部分是结果?（8、9自然段），经过是？（生回答），剩下的第2至7自然段就是事情的经过。

（2）根据填空概括主要内容：（小伙伴合作、交流完成）

课文主要写了（谁）（时间）（地点）（干什么）。（起因）先生只让学生而，（经过）孙中山认为没有用，于是向（谁）提问，（结果）最后先生，大家听得很认真。

（3）师小结概括主要内容的方法：

叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。

3.再读课文，解决问题二：引导学生交流自己对这件事的看法

学生汇报交流，教师引导学生谈论、发现，小结：对一件事形成“看法”，可以结合课文，再借助自己的生活经验、情感体验进行思考。

预设：我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。

4.师问：你从哪些地方发现这件事有意思?孙中山有哪些地方跟别人不一样?他是怎样的人？别人呢？请你快速默读课文，解决问题三：把有新鲜感的词句画下来。

5.根据学生的汇报，相机理解有新鲜感的词语：

私塾（根据课文图片和现在学校对比理解）、照例、戒尺（出示戒尺图片理解）、鸦雀无声、糊里糊涂、咿咿呀呀、摇头晃脑（学生演一演理解）

新鲜感的句子让学生朗读后谈谈对句子的理解：我觉得这个句子很新鲜。因为……

6.PPT出示：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

学生交流自己对这句话的感悟。

师相机小结：“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词分解开来，却很巧妙、生动的回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。看到了孙中山先生对于知识的渴求。

四、小结拓展，品质传承

1.主题升华。

不懂就问是