（最新）24年秋统编三年级语文上册4 古诗三首教学设计【精品】.docx

4古诗三首

教学目标

1.会认“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵课文并能默写《山行》。

3.能借助注释和插图理解古诗的意思，体会诗人在诗中表达的情感。

教学重点正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。

教学难点能借助注释和插图理解诗句意思，体会诗人在诗中表达的情感。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时3课时

教学过程

第1课时

一、古诗导入，激发兴趣

一年四季，景色各异。历来被不同朝代的诗人咏赞。如春季，唐朝诗人贺知章这样写柳树：咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。如夏季，宋代诗人杨万里他他这样写到：小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

二、初读课文，整体感知

今天我们来学习三首古诗。这三首诗，是写的那个季节的景色呢？

1.自读古诗，读准字音。了解“注释”。

请借助拼音自由地朗读古诗，把字音读准。读完后，想一想，与一二年级的古诗课文比较一下，本篇课文，在编排形式上有什么不同。

2.知道什么是“注释”。

师：三年级的古诗课文，在旁边都有“注释”。注释，就是把诗句中难理解的词语的意思标注出来。有了这些注释啊，我们理解诗句的意思就会简单很多。所以，在接下来的学习古诗的过程中，一定要借助旁边的“注释”来学习。

3.读诗题、作者，理解诗题。

第一首，《山行》是唐代大诗人杜牧所写。行，是行走意思。生说诗题的意思是：在山中行走。读一读诗题及诗人的名字。

第二首，《赠刘景文》宋苏轼，诗题中刘景文是一个人的名字，大家看看注释：（刘景文，诗人的好朋友）。赠，平舌音，后鼻音读准。赠就是：赠送的意思。生说诗题的意思：把写的这首诗送给好朋友刘景文。读诗题，注意根据斜线提示稍作停顿：赠/刘景文宋/苏轼。

第三首，《夜书所见》宋叶绍翁。生看图：夜，是夜晚；看注释，书，是写的意思。所见：就是所看到的。生说诗题的意思：夜晚，写下了看到的景象。根据斜线提示稍作停顿，读好诗题，一起读：夜/书/所见宋/叶绍翁。

4.读词，理解意思。

（1）读诗句中画横线的词语。一边读，一边看看注释，及课文中的插图，你能读懂哪些词语的意思。

（2）指名学生读词语。注意“挑促织”“挑”的读音。

（3）交流弄懂的词语的意思

预设学生回答：

石径斜：从课文的插图中，可以看出到，石径斜：石头铺成的一条小路，弯弯曲曲。

擎雨盖：从注释中可以知道，擎，是举，向上托的意思。擎雨盖，托雨水的盖子。

师引导：诗中托雨水盖子指的是什么呢？（出示课件：就是这碧绿的荷叶。向上举着，是不是可以托住雨水啊？）

教师引导理解：“挑促织”就是拨弄蟋蟀；“篱落”就是篱笆，看插图，图上的一排栅栏，就是篱落，一般是用竹子、木棍编成，把院子围起来。在乡村有很多这样的篱落。

5.指导书写。书写“寒”“橙”。

第一个字“寒”（1）观察结构：“寒”上下结构，宝盖稍宽。（2）观察易错笔顺、笔画。中间三横紧凑，先写上面两横，接着写两短竖，再写第三横，稍长，撇捺舒展。（3）学生练写。

第二个字“橙”。（1）观察相关笔画，左边是“木”，书写时木的最后一捺要写成一点，右边是登山的“登”，左上角不能多点，右上角不能多撇。（2）学生练写。

6.读好古诗。

（1）请自由地朗读这三首古诗，把诗句读通读顺。（配上音乐）

（2）读出节奏，韵味。

①我们再来读读古诗，这一次读，要读出节奏。七言古诗，一般都是二二三的节奏，我们根据斜线的提示，跟着老师一起来读一读。

②自己试着读一读吧。

7.整体感知。

（1）请默读三首古诗，思考：这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？并圈画相关词语。

（2）交流，预设学生回答。

生1：我觉得《山行》写的是秋天的景色。，从“寒山”这个词语中看出来的，我从注释中，看到寒山，是深秋季节的山。

师：借助注释来学习，这个方法真好。

生2：《赠刘景文》一诗中，通过看插图，插图中有菊花，菊花一般是在秋天开放的。所以是写秋天景色。

师：结合课文中的插图来发现，这个学习方法也非常棒。诗句中也提到了“菊残”菊花残败，枯萎，说明已经是深秋季节了。

生3：《夜书所见》一诗中，有“秋风”这个词，看出是写秋天景色的。

（3）小结：大家从诗句中，发现诗人写了“寒山、菊残、秋风”等。这些事物都是秋天最典型的景物。从古至今，诗人、作家都在以自己不同的发现来写秋、赞秋。

三、阅读篇章页，了解单元学习内容

师：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心里。这个单元啊，就是带着我们领略秋天的风采。看秋风中落下的梧桐叶，《铺满金色巴掌的水泥道》，慢慢欣赏《秋天的雨》描画出美丽的画卷；静静聆听《秋的声音》蕴藏的歌韵。然在古代诗