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观察常见的动物
1观察兔子
【教学分析】
本课以生活中的常见动物兔子为研究对象,通过儿歌引入,激发学生对兔子进行观察的兴趣。在观察兔子外形时,学生尝试运用各种感官去了解兔子,并以说一说、画一画等方式来描述兔子的形态特征,在此基础上引导学生从多个角度对兔子展开了解。教材还引导学生设计实验探究“兔子喜欢吃什么”,并以问题“兔子的长耳朵有什么用”进一步拓展和延伸学习内容。
一年级学生对有生命的动物都很感兴趣。日常生活中,学生都或多或少接触、观察过一些动物,但往往都是无意识的、零碎的,缺少以科学视角进行观察的体验。该阶段的学生以形象思维为主,重在掌握事实性知识,而他们的抽象思维和语言表达能力相对较弱。因此,在对兔子进行观察和描述时,需要教师深入细致地指导。
【教学目标】
(1)能利用多种感官观察了解兔子的主要外部特征和生活习性。
(2)能通过口述、画图等方式描述兔子的外部特征,初步分清观点与事实。
(3)能制订简单计划探究“兔子喜欢吃什么”,形成初步收集信息和得出结论的意识。
(4)乐于分享和表达自己的想法,懂得珍爱生命,树立保护动物的意识。
【教学准备】
(1)教师材料准备:兔子教学挂图或课件。
(2)小组材料准备:兔子、各种食物。
(3)活动场地:实验室或教室。
【教学过程】
(1)情境引入。
师:小朋友们,在我们周围生活着许多可爱的小动物,你能说出哪些动物的名称?老师今天也带来了一位动物朋友,想知道它是什么吗?谜底就藏在这首儿歌里。(出示儿歌:小家伙,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。)
生:是小白兔。
师:猜对了,你们是怎么猜到是小兔子的呢?
生1:兔子的耳朵长长的。
生2:我见过很多兔子都是白色的,而且总是蹦蹦跳跳的。
师:大家还知道兔子的哪些特征呢?
生1:有的兔子眼睛红红的。
生2:兔子的尾巴短短的。
师:说得真棒!这节课我们就一起来观察兔子。(板书课名:观察兔子)
设计意图:该环节从学生感兴趣的猜谜语引入,充分调动学生学习的积极性;通过说说猜测的原因,引导学生回忆兔子的外部特征,为后续学习做铺垫。
(2)观察与发现。
师:为了让大家观察得更仔细,老师给每个小组都准备了一只兔子。(每组分发一只兔子)
提示:从课堂组织和学生安全角度考虑,建议将兔子放置在笼子里,再分发给学生,并给学生配备手套、护目镜等保护工具。
师:请小朋友仔细观察小兔子,说说你有哪些新的发现,并且把活动单上的小兔子画完整。活动前,老师还有两个小贴士送给大家,大家一定要牢记哟!(出示小贴士:1.摸兔子时要避开兔子的嘴巴,动作要轻柔,以免吓着兔子。2.摸过兔子后要认真洗手。)
(学生活动,并完成活动单,教师巡视)
师:哪位小朋友愿意跟大家分享下你的活动单,并说说你的发现?
生1:我发现兔子的耳朵长长的。
生2:兔子的毛摸起来很柔软。
生3:兔子身上有点气味,我还能听到兔子发出呜呜的叫声。
师:小朋友们观察得真仔细,不仅有了新的发现,而且画出的小兔子既好看又准确。回想一下,刚刚我们在观察兔子的时候都用了哪些方法呢?
生:我们用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸。
师:说的真好!眼、耳、鼻、舌、皮肤是观察物体的好帮手。关于兔子,小朋友们还想知道些什么呢?
生1:我想知道兔子是怎么睡觉的。
生2:我想知道刚出生的兔宝宝是什么样子的。
师:为了满足大家的好奇心,老师还带来了一段记录兔子日常生活的视频,看完后说说你们又有哪些新的发现吧。(播放视频:兔子的日常生活)
生1:兔子还会站着睡觉。
生2:兔子胆子很小,很容易受到惊吓。
师:是的,兔子胆子特别小,突然的喧闹声,陌生人、陌生动物的出现,都会使它惊慌失措,所以,咱们在饲养兔子时要尽量保护好它。
设计意图:学生记忆中的兔子的特征大致相同,但在利用多种感官近距离地观察后,往往会有很多新的发现。该环节不仅让学生了解到兔子更多的外部特征,也让学生学会观察,知道观察的重要性,并尝试在观察的基础上进行思考。但受教学时间和空间的限制,学生仅通过课堂观察对兔子行为习惯等方面的了解还是非常有限的,因此,增加观看兔子日常生活的视频这个环节,可以帮助学生对兔子有更全面的了解。
(3)应用与迁移。
师:小朋友们,兔子朋友的用餐时间到了,大家想当一回饲养员吗?你们准备给兔子朋友吃什么呢?
生1:我想给它喂青菜。
生2:我想喂胡萝卜,它最喜欢吃胡萝卜。
生3:它也可能喜欢吃肉。
师:兔子到底喜欢吃什么,你们有办法来探究吗?
生:我们可以都喂喂看,看它先吃什么。
(学生用不同食物喂兔子,教师巡视)
生1:我们组的兔子最喜欢吃胡萝卜。
生2:我们组的兔子更喜欢吃青菜。
生3:我们组的兔子既喜欢吃胡萝卜,也喜欢吃青菜,但是不喜欢吃肉。
师:看来不同小组的兔子的口味还是有点区别的。总的来说,兔子比较喜欢吃青菜和胡萝卜,
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