人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrations单元整体教学设计（表格式）.docxVIP

2024年

2024年

高中英语大单元教学设计

单元主题

FestivalandCelebrations

学校

年级

高一

教材(含版本、册数)

人教版(1019)必修第三册

授课时间

共(2)周(7)课时

设计者

单元教学设计说明

本单元的主题是“节日与庆典”。本单元通过展示不同的节日和节日的庆典活动，让学生思考我们为什么要去庆祝节日，同时感受不同国家和不同民族节日的产生和发展。本单元的设计分为六个课时，从听、说、读、写和自我评价这几个方面引导学生构建这个单元的知识和语言能力的框架。

单元教学目标、重点、难点

教学目标：正确的使用本单元学到的重点单词和语法，了解节日的风俗习惯和感受节日的魅力和意义，了解不同文化下产生的不同国家和不同民族的节日，感悟这些节日所体现的人们的追求和愿望。

教学重点：掌握和运用本单元学到的重点词汇，理解动词-ing形式用作定语和表语的功能和意义，了解不同文化背景下产生的不同的节日的风俗习惯及其发展与变迁。

教学难点：能够准确运用动词-ing形式描述节日的经历和感受，并写出一篇完整的有关节日经历的记叙文。

第(1)课时教学设计

课题

ListeningandSpeaking:Talkaboutfestivalsactivities

一、教材分析

教材的这一部分通过街头采访、日常交际、导游讲解三种语境下的听力文本，展示了三个国家不同节日场景下的节日庆祝活动，训练学生获取听力文本中关键信息信息的能力。

二、学情分析

学生对于节日和节日的庆祝的活动有一定的兴趣，但是学生对国外的节日不太了解，需要老师在课堂中给学生补充一定的背景知识，让学生更易于获取听力文本关键信息。

三、教学目标

1.了解单元的主要内容和学习目标，通过讨论说出生活中节假日的名字及其庆祝方式。

2.引导学生在听的过程中关注说话人的态度，辨别人物之间的关系；启发学生结合已有的文化背景知识，运用话题词汇来描述节日活动。

3.结合节假日的由来和人民的庆祝方式，缅怀历史，不忘历史，感恩先人，珍惜生活。

四、教学重点难点

能够准确地获取听力文本的关键信息，判断节日名称和人物关系，并能够运用学到的词汇来描述节日和节日庆祝活动。

五、所需教学用具/教学材料/教学资源

多媒体、平板电脑

六、教学流程(此板块表格自行增减)

环节

活动形式

时间

互动层次

目的

Step1

Lookanddiscuss

仔细观察并讨论图片内容，老师引导鼓励学生用自己的话描述图片出现的节日。若学生的背景知识不足，教师应适当作补充，可参考本单元英文部分的CulturalNotes,也可从网络上搜索一些图片和文化小视频在课堂上演示。

1.Lookatthephotosandchoosesomewordsorphrasesfromtheboxtodescribeeachfestival

some2.Addup

some

questionstoworkingroups.老师补充提问。1)Whatarepeopledoing?

2)Whichfestivaldo

youthinkthepeoplearecelebrating?Howdoyou

know?

3)Inwhichpartofthecountryarepeople

celebratingthefestival?3.引用单元标题下方

辛弃疾的词作，让学生

5mins

师生互动

本活动主要引导学生就图片展开讨论，通过观察图片激活学生的背景知识，让他们积极说出生活中的节假日名字及其庆祝方式。

对比古今节日习俗，想象我国古代人民庆祝元宵节的画面，体会节日的氛围，老师补充提问：Whatdoesthepoem

describe?

Step2

Activity2:Listening(1)1.根据课本听力活动2的指示语，向学生确定两个听力任务：①辨认对话双方的人物关系②判断三个对话分别发生在哪个节日场景中。

2.听对话前，提示学生阅读策略Listenfor

relationships,如何同桌讨论如何根据说话人的语气和说话内容确定人

物关系。针对活动2提供的四组人物关系，老师可提供以下问题启发学生在小组内讨论：

●Whatdoesatour

guideusuallysaytoa

20mins

师生互动、生生互动

在引导学生判断人物关系时，老师注意提醒学生注意对话发生的场景、对话人物之间的称呼、所使用语言的正式程度等。