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班主任专业基本功齐学红版

第一篇班主任专业基本功

第一章专业理念

第一节班主任是一个重要的专业性岗位

1.班主任的地位、作用(P4)：中小学班主任是中小学教师

队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指

导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的

骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

2.班主任的任职条件（P5）：应由取得教师资格，思想道

德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。

3.班主任专业化的现实诉求（P5-7）：时代发展的强烈呼

唤；教师专业化发展的必然结果；改变班主任工作现状的迫切

需要。

现代学校是以班级授课制为基本模式的。

4.班主任专业化的涵义（P10）：班主任专业化就是以教

师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培

养、培训、管理和使用的过程。

5.班主任专业化的内容（P11）：深化专业认知；增强专

业能力；提升专业道德。

第二节班主任是学生的主要精神关怀者

1.XXX的需要层次理论(P14)：生理需要、安全需要、归

属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现

需要。

2.精神关怀是班主任工作的核心内容；班主任教育劳动的

主要目的是育人，主要内容是关怀学生的精神生活、促进学生

精神成长。精神关怀是班主任的首要任务和根本要求。

3.班主任精神关怀的重要意义(P17-18)：教育以人为本的

必要要求；基础教育课程改革的价值取向；促进班主任专业发

展的关键所在。

4.班主任精神眷注的具体要求(P19-21)：注重学生的个体

差异；关注学生的精神需求；唤醒学生的主体认识；促进学生

的全面发展。

第三节班主任是全面关心学生发展的人生导师

1.班主任全面关心学生发展的内涵（P23-25)：关心学生的

全面发展，关心学生的终身发展，关心全体学生的发展。

2.素质教育理念是班主任必须建立和坚持的最基本教育理

念；

第四节班主任是学生发展的重要他人

1.班主任承当的角色（P37-38)：家长代理人、学生楷模、

生理保健者、学生的朋友和知己。

2.班主任成为学生重要他人的准绳（P40-41）：以崇高的

人格濡染学生；以渊博的学识吸引学生；以杰出的本领折服学

生；以真挚的情绪感动学生。

3.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗

位。

第五节班主任是学生合法权益的保护者

1.陵犯学生权益的表现（P42-43）：陵犯学生的受教育权；

陵犯学生的人生自在权；陵犯学生的人格权；陵犯学生的隐私

权。

2.教师的权利（P47-48）：教育教学权；科研权；管理学

生权；报酬权；民主管理权；进修培训权。3.教师的义务

（P49-51)：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务；

完成教育教学任务的义务；从事教育教学工作的义务；热爱学

生、尊重学生人格的义务；保护学生合法权益和身心健康的义

务；提高政治觉悟和业务水平的义务。

第二章职业道德

第一节教师职业道德及其重要意义

1.报告提出把立德树人作为教育的根本义务，培养德智体

美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.教师职业道德是教师的立身之本、立教之基。

3.增强教师职业道德的重要意义（P63-64）：全面建成小

康社会的客观需要；促进教师专业发展的内在要求；促进学生

全面健康成长的必然挑选。

第二节教师职业道德规范的主要内容

1.现行的《中小学教师职业道德规范》（2018年修订）的

内容为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师

表、终身研究。这六条基本内容体现了教师职业特点对师德的

本质要求和时代特征。而“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵

魂。

2.教书育人是教师最中心的职责与义务。

3.教书育人的基本要求（P70-71）：遵循教育规律，实施

素质教育；因材施教，促进每个学生的发展；培养学生的立异

精神；不以分数作为评判学生的唯一标准。

4.教育要适应青少年身心发展的顺序性，循序渐进地促进

学生的身心发展；教育也要适应青少年身心发展