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统编版语文九年级上册第六单元写作《学习改写》公开课一等奖创新教学设计--第1页
统编版语文九年级上册第六单元写作《学习改写》公
开课一等奖创新教学设计
九上写作《学习改写》教学设计
教学目标
1.引导学生了解“改写的概念、常见形式及基本特点。
2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把
握改写的基本方法。
3.通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。
教学重难点：
引导学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，合理改写。
教学过程
（一）回顾导入唤记忆
同学们还记得吗？七年级我们曾经把蒲松龄的《狼》以谁口吻改
写成现代文？（生答：大狼/二狼或屠户）八年级时我们对《石壕吏》
和《卖炭翁》又进行过怎样的改编？（生答：以老翁和卖炭翁的口吻
写故事）其实我们这几次改编式写作都叫“改写”，今天，我们来系
统地学习改写的理论知识并进行改写练笔。
（二）自主探究生新知
1.借助教材，明确“改写概念。
“改写”就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和
叙述方式等，进行“再创作。
2.结合教材、《课时练》、课前分发的资料，小组讨论，合作探究，
归纳改写常见的几种形式。
相关资料：
（1）语文教材P142《枫桥夜泊》改写的散文；
（2）《狼》原文及以狼的口吻改写成的白话文；
（3）《卖油翁》以卖油翁视角改写成的故事；
（4）教材配套《课时练》P125《三顾茅庐》改写片段，P126
课本剧《三顾茅庐》。
3.讨论整理改写常见的几种形式
（1）改变文体。对原作的思想内容，基本上不作改动，大都只
统编版语文九年级上册第六单元写作《学习改写》公开课一等奖创新教学设计--第1页
统编版语文九年级上册第六单元写作《学习改写》公开课一等奖创新教学设计--第2页
侧重于改变原作的体裁形式。例如：诗歌改成记叙文，记叙文改成说
明文，小说改成剧本等。
（2）改变语体。比如把文言文改成现代白话文，把书面语改成
口语。
（3）改变叙述方式。比如第一人称改为第三人称，第三人称改
为第一人称。
（4）改变结构。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
（此知识点是在引导学生回忆《驿路梨花》以顺序形式口头讲述故事
之后完成）
4.借助文本，明确改写应遵循的几条原则。
（1）改写要有章可依。这里的章法是指命题者对改写的要求。
写之前应先明确要求，再按要求写。切不可过分地自我发挥。
（2）要把握原文精神。原文的主要内容、主题和具体写法等，
是改写构思的张本。要深入领会原作，把握其基本内容、思想内涵和
情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删，
根据需要灵活选用扩写和缩写。
（3）两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体
混杂；二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
（4）详略得当，结构完整。改写的语言同样要求简练、明确，
详略得当。认真构思，讲究条理清楚，注意前后照应，保持结构的完
整性。
（三）范文引领固改写
我们已经明白了改写的概念，改写的形式及原则，现在我们结合
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