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人教版语文七年级下册教材说课稿

导读：“春来了，云起处，人潮涌，心驿动。”这是我对人教

版语文七年级下册教材的解读呈现给大家后的感受，对本册教材我将

按照说课标、明方向；说教材、知结构；说建议、重实施顺序来进行

解。

一、说课标明方向

正确认识课标，理解课标，才能在具体的教学实践中找到切入点，

结合点，有的放矢，准确地把握教材，实现高效的课堂。七八九年级

属于课标中的第四学段，各学年的学习内容循序渐进，螺旋上升，七

年级下在本学段肩负着承前启后的重任。基于此，课程标准从五大板

块上确定了相应的要求和规定。

在识字与写字方面，要累计认识常用汉字1200个，其中800个

左右会写。

在阅读中

1、在七年级上学期学习的基础上，继续提高学生的阅读能力、

培养良好的语感。

2、整体感知课文内容，理清思路。

3、揣摩关键词句，精彩段落，加深对课文的理解。

写作上，条理清晰地叙述一件事，力求通过具体生动的叙述来倾

诉自己的真情实感。

口语交际中，认真倾听，注意对象和场合，学习文明得体地进行

交流。

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综合性学习中，结合课堂学习观察大自然，观察社会，书面与口

头结合表达自己学习成果。

二、说教材知结构

对此，我将从以下三个方面来进行说明

1说教材的编写体例

人教版语文七年级下册教材包括四大部分，分别是：六个单元阅

读板块、名著导读、课外古诗词、附录。

阅读单元包括单元提示，五篇课文，写作口语交际综合性学习。

课文是教材的主体，分为精读与略读课文。

课外古诗词选取10首优秀诗文，目的使学生受到情感的熏陶，

激发学生民族自豪感，提高学生的语文互养。

名著导读的书目是《童年》《昆虫记》，以此来拓展学生阅读范

围，使课内外有机联系起来。

附录是临摹和欣赏颜体书法，增加书写美感，增进对民族文化的

了解和热爱，培养高雅的审美情趣。

2教材的编写特点

特点一：按照专题组织单元

教材突出语文与人文的联系，在此基础上细化为六个单元专题：

第一单元成长经历；第二单元爱国；第三单元杰出人物事迹；第四单

元文化艺术；第五单元探索未知世界；第六单元关爱动物。单元专题

的安排，将人文修养寓于语文能力培养之中。教材首先为成长中的青

少年解决成长中的困惑，激发学生的爱国情感，树立榜样，接着又引

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导学生关心文化生活，欣赏艺术，培养创新精神，敢于探索，善待我

们共同的生存伙伴，关爱生命。这既突出了语文与人文关系，又体现

了语文工具性和人文性的统一。

特点二：本册教材注重实用性，提供了丰富的课程资源

本册书课后的知识链接是有关“朗读的方法与技巧”共四篇小短

文，它们是：朗读的好处；要读出感情来；朗读要注意要旨；学习快

读。依次对应的文章是1、8、21、24课。这样加深了学生对朗读要

领的理解，完成教学目标，提高朗读能力，培养良好的语感。此外，

课后练习的设计也注重了阅读链接，如第9课《土地的誓言》就附带

《松花江上》；21课《伟大的悲剧》一文中拓展《斯科特临死前的

绝笔信》；28课《华南虎》就以英国诗人布来克的一篇《老虎》进

行拓展阅读。这些实用丰富的课程资源，既可以将阅读走向深入又能

激活并提高学生动脑的能力；而且他还是“诱饵”，引领着学生走向

更美的风景。

特点三：七下教材注重了学生的合作探究

教材在习题的设置上强调了学生的合作探究性学习，如《艰难的

国运与雄健的国民》中的课后第三题：结尾说“要知在艰难的国运中

建设国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法不对？为什么？试

分组或在全班讨论；在《木兰诗》中也有这样的练习，如习题四“讨

论一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？”这样

的练习为学生合作探究性学习提供了机会和平台。教材最有特色的部

分就是综合性学习部分，如“黄河，母亲河”综合性学习安