《动物的行为类型》教学设计.pdfVIP

《动物的行为类型》教学设计

银川市第四中学杨惠娟

一、教材分析

1、课程标准分析

本课题选自冀少儿2011课标版八年级生物(上册)第四单元动物的生

活第二章第二节动物行为的类型。在《义务教育生物课程标准(2011年版)》

中对本课题要求如下:

一级主题二级主题标准活动探究与建议

动物的运动和行动物的行为举例说出几种动物的探究蚂蚁或其他动物的

为主要行为行为

根据新课程标准的要求，动物的运动和行为的知识对学生认识动物的本质特

征非常的重要。动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物的

行为的知识与人类的生活和生产关系密切。教师应帮助学生在学习的过程中理解

结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围的环境中去观察动物的运动和行为，

培养学生的观察能力和学习兴趣。

2、本课的地位与作用

在学生认识动物的运动后，本课题在动物的运动的基础上，学习动物的行

为，从而为学习动物的先天行为和学习行为打下基础。同时也让学生在学习的过

程中体验理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围的环境中观察动物的

运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。

而本节课为《第二节动物行为的类型》的教学，本节课的教学设计主要是

通过让教师的视频质疑引导，学生分组合作讨论学习认识六种主要的动物行为、

行为对动物的意义、以及通过认识后展开举例，课外的探究蚂蚁的觅食行为从而

更加全面的认识动物的行为。这样培养学生的观察和实验的能力，从而培养学生

学习生物学的兴趣，更加热爱生命和生活。

3、教学目标

知识与技能：

(1)举例说出动物行为的几种类型。

(2)举例说明动物的觅食行为、攻击行为、防御行为、社群行为、节律行为

的特点以及对生存的意义。

过程与方法：

(1)通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过

程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。

（2）通过讨论和交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方

法，

（3）认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣，培养学

生科学探究的能力，培养抽象、想象、分析和推理的能力，

情感、态度与价值观：

（1）理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多

变的生存环境的适应性表现。

（2）认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保

护动物的意识，拒绝破坏环境。

4、教学重点和突破策略

（1）教学重点：

1、认识并举例说出动物行为的几种类型

2、动物行为的意义

（2）突破策略

结合学生熟悉的现象和已有的生活经验，创设生动的生活小游戏，以此为

情景，质疑导入到认识动物行为的主要类型，从身边的现象和简单的质疑入手，

以学生常见的动物为主线，辅以分析比较法和多媒体教学法，让学生在观察客观

事实面前，转变观念，认识和理解构成动物的行为，建立从现象到概念的联系，

引导认识动物的行为，进而一点连线，举例说出生活常见的一些动物的行为以及

这样的行为对动物生存的意义。

5、教学难点和突破策略

1、动物攻击行为和防御行为的区别。

2、对蚂蚁行为的探究的设计。

（2）突破策略

首先学生自己通过对比概念的分析，理解动物的攻击行为和防御行为，然

后在举例的基础上区别这两种行为。探究蚂蚁的觅食行为，学生在教师的引导下

在室外做了探究。

二、学情分析

第一节学习的内容是动物的运动，学生认识动物的运动后，再学习动物的行

为说明动物的运动依赖于一点的结构。基于学生已有的知识基础上和平时生活经

验的积累，学生对动物行为的行为有一定的认识，然而有些认识是片面的、散乱

的，思维是混乱的。本节课通过探究性实验、直观的多媒体教学、创设一些问题

情境，学生通过讨论、整理归纳，使学生在积极热烈的气氛中达成目标，形成深

刻印象，在体验中感悟，并升华出对生命的热爱之情。

三、教法分析

穿插渗透，综合使用情景教学法、实验探究法、分析比较法、讨