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新课程标准下中职信息技术课程改革的实施策略

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陈禧鸿

摘要中职信息技术课程已经成为了每一位中职学生的必备课程，在竞争如此激烈的今天，为了能够增强自身的核心竞争力，在能力和职业规划中都需要中职信心技术课程作为基础，这也是中职学生对当今信息时代的一种适应。为了能够更好的进行中职信息技术课程，我国制定了新课程标准，本文即探讨在新课程标准下中职信息技术课程改革的实施策略，使得中职信息技术课程能够真正地为中职学生带来信息技术能力。

关键词新课程标准中职信息技术课程改革实施策略

0前言

中职学校是我国专业型技术人才的培养摇篮之一，也是我国职业教育体系中的重要一份子，其职责就是根据市场和社会的需求来培养能够有一定专业知识，掌握专业技术的人才。随着新课程标准的提出，各中职院校已经开始了对中职信息技术课程的改革，为了能够更好的进行教学，需要对中职信息技术课程改革策略进行研究。

1翻转课堂教学

1.1课前学习

翻转课堂教学需要老师在课前为学生们提供一些学习资源，例如PPT、小视频等形式，这就需要中职信息技术课程老师们能够对自己的课堂负责，上传一些能够有效引导中职学生们去主動思考课堂内容、掌握课堂主体的内容。而由于中职学生的能力参差不齐，其学习态度上也有差异，用微课视频将是一项可以帮助不同能力的中职学生们进行理解，使得学生们不用去冥思苦想即可获得课堂内容，使得学生们能够用自己的方法去学习，达到更高的掌握程度。

1.2课中学习

在课堂上，由于翻转课堂的特点，是需要以学生为主导、老师为辅助的形式进行，这就需要老师来逐渐引导学生们能够去针对课堂内容进行讨论，并且由每一次分享自己的讨论结果和思考方法，最后由老师来统一点评讲解。在讨论与讲解过程中，需要老师能够针对于视频或者PPT以轻快易懂的形式教授，促进学生与老师之间的有效互动，达到对知识点和技能的高度掌握。在课中，老师可以布置一些课题与作业，并在为学生们梳理好知识点体系之后要求学生们呈交一份简单的学习与思考报告，并进行点评。需要注意的是，课中学习时需要老师一视同仁，不能只偏重学习好的同学，还需要对回答有缺陷的同学进行纠正，并考虑到其自信心和自尊心。

1.3课后学习

课后学习是为了巩固和提高学生们对于知识点的掌握，也需要老师能够有针对性地布置好知识点作业与测评体系，通过让学生们练习来提高能力。需要注意的是，在信息化技术高度发达的今天，利用信息化技术学习信息技术类课程将具有事半功倍的效果，老师可以线上为学生们进行答疑，使得学生们能够以更高的效率去学习。

2基于信息化技术的教学

2.1在多媒体技术中整合资源

信息化技术的出现，使得传统的多媒体教学能够整合大量的资源，老师可以将资料整理好上传到云端，需要注意的是，这里所说的资源已经不仅仅包括有传统的文献资源，还包括有视频、PPT甚至是网页链接等一系列能够帮助学生获取相应信息的资源。老师在整合资源后需要编制好使用手册，就是引导学生来对多项资源进行学习和观看的指导文件，这样就可以使得学生在空闲时能够打开云端获取资源，实现个性化学习。

2.2多个教学平台

在进行授课的时候，传统的课堂上往往就只是面对面的教学，学生无法提高学习的积极性，老师也无法掌握学生的学习情况，而在信息化技术的教学下，对多个教学平台进行整合，比如说，利用雨课堂来进行学习、利用腾讯会议等平台提交作业和讨论来进行头脑风暴等等，这都是非常有利于老师掌握学生学习状态的平台，同时也有利于提高学生的自主学习能力，老师还可以根据信息化技术分析来对每个学生安排相应的教学计划。

2.3测试评价系统

在进行信息化平台的利用时，需要老师将课后作业发布在教学平台上。在平时因为学生的作业众多，大量的翻阅过程和批改过程将花费老师大量的时间，使得教学的效率下降，也无法对学生们作出正确的评价，但是采取信息化平台后，老师直接点击即可打开并观看学生提交的作业，其中的评价机制也非常方便老师去为每个学生打分。学生们也可以通过相应的反馈与评价机制来提交对老师教学方式的建议，并为老师的教学进行满意度打分，促进教学反思，提高学生的学习积极性。

3结束语

新课程标准下，老师更加应该去重视信息化技术课程的教学，而信息化技术的不断提高也为教学带来了更大的便利，也为学生提供了技术实例，方便学生们更好的去理解信息化技术教学知识点，为学生们的未来职业发展奠定基础，增强自身的核心竞争力。笔者相信通过不断的探索，各大中职学校最终能够找到更加适合学生学习信息技术课程的教学模式。

参考文献

[1]林莉.中职信息技术课程教学存在的问题及对策分析[J].计算机产品与流通，2020（01）：222.

[2]诸一琦，郭占涛，孙建波，罗印升，俞洋.中职信息技术类课程混合式教学的有效性研究[J].宁波职业技术学院学报，2019，23（05）