苏教版四年级上册语文课件教学总结分享心得.docx

教学内容：

本节课为苏教版四年级上册语文课件，主要内容为《长城和运河》。本课主要让学生通过学习，了解长城和运河的历史、文化及旅游价值，提高学生的语文素养和爱国情怀。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3.了解长城和运河的历史、文化及旅游价值，培养学生的爱国情怀。

教学难点与重点：

重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，了解长城和运河的历史、文化及旅游价值。

教具与学具准备：

1.PPT课件

2.生字词卡片

3.课文原文

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

1.教师出示长城和运河的图片，引导学生说出自己的感受。

2.教师简要介绍长城和运河的历史、文化及旅游价值。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自读课文，理解大意。

2.学生学习生字词，遇到问题可以向同桌或老师请教。

三、课堂讲解（10分钟）

1.教师讲解课文内容，引导学生了解长城和运河的历史、文化及旅游价值。

2.教师通过PPT课件，展示长城和运河的图片，让学生更加直观地了解课文内容。

四、课堂练习（10分钟）

1.学生用生字词造句。

2.学生互相交流，分享自己了解到的关于长城和运河的故事或经历。

五、课堂小结（5分钟）

2.学生谈收获，说感受。

板书设计：

长城运河

历史文化旅游价值

作业设计：

1.熟读课文，理解大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.收集关于长城和运河的资料，下节课分享。

课后反思及拓展延伸：

课后反思：

本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生了解了长城和运河的历史、文化及旅游价值。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情怀。但在课堂讲解环节，对长城和运河的历史、文化及旅游价值的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加以改进。

拓展延伸：

1.组织学生参观长城和运河，加深对课文内容的理解。

2.开展“我为长城和运河讲故事”活动，让学生更加了解长城和运河的历史、文化及旅游价值。

3.邀请相关专家进行讲座，让学生更加深入地了解长城和运河的历史、文化及旅游价值。

重点和难点解析：

1.教学目标的设定：教学目标是对学生学习成果的预期，需要明确、具体，并且具有可衡量性。在本节课中，教学目标包括了学生的朗读能力、生字词学习以及对于课文内容的理解和爱国情怀的培养。

2.教学难点与重点的确定：教学难点是学生学习过程中难以掌握的知识点，而重点是教学中最重要、最核心的内容。在本课中，重点是学生能够正确理解课文内容，而难点则是生字词的学习和对于长城和运河历史、文化及旅游价值深层次的理解。

3.教具与学具的准备：教具与学具的准备是为了更好地辅助教学，提高教学效果。在本课中，PPT课件可以生动展示长城和运河的形象，生字词卡片则可以帮助学生巩固记忆，课文原文则是学生学习的基础材料。

4.教学过程的设计：教学过程是实现教学目标的具体步骤，需要合理安排。在本课中，通过情景引入、自主学习、课堂讲解、课堂练习和课堂小结等环节，循序渐进地引导学生学习课文内容。

5.板书设计：板书是课堂教学的辅助工具，能够帮助学生梳理和记忆知识点。本课的板书设计简洁明了，将长城和运河的历史、文化及旅游价值以直观的方式呈现给学生。

6.作业设计：作业是课堂教学的延伸，能够帮助学生巩固所学知识。在本课中，作业设计包括了熟读课文、学会生字词和收集相关资料，旨在加深学生对课文内容的理解和记忆。

详细补充和说明：

教学目标的设定：在制定教学目标时，需要确保目标既有挑战性，又是学生可以通过努力达到的。例如，对于四年级的学生来说，正确、流利、有感情地朗读课文可能需要他们在发音、语调和情感表达上有所提高。因此，教师在教学中应注重朗读技巧的指导和练习，如通过分角色朗读、模仿朗读等方式，让学生在朗读中感受文本的情感色彩。

教学难点与重点的确定：在本课中，生字词的学习和对于课文内容的理解是教学的重点。生字词的学习不仅仅是对新词汇的记忆，更重要的是要能够理解和运用。教师可以通过语境教学法，将生字词放在具体的语境中，让学生通过上下文理解词义，并通过造句练习来巩固记忆。对于课文内容的理解，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入文本，探索作者的意图和文本背后的文化内涵。

教具与学具的准备：教具与学具的准备应该根据教学内容和学生的实际情况来决定。例如，在讲解课文中的生字词时，教师可以使用生字词卡片，通过游戏化的方式让学生进行记忆和复习。这种互动式的学习方式可以提高学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生在轻松的环境中记忆生字词。

教学过程的设计：教学过程的设计需要考虑到学生的认知规律和学习兴趣。例如，在情景引入环节，教师可