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8的加减教案6篇

8的加减教案篇1

教学目标：

1、让学生在实在情境中，自主探究整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。

2、让学生经过整十数加减整十数口算方法的探究过程，体会新旧知识的联系，培养初步的察看、分析和比较本领，渐渐学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参加数学活动的过程中，渐渐养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。同时，形成与同学沟通、合作的态度。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法

教学难点：

理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

教学流程：

一、复习铺垫

谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？

第一题：我会算。

下一题：我会做。

（设计理念）：依据一班级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的构成等旧知识，又吸引了学生的有心注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。

二、情境引入

1、情境：小伙伴们，爱好春游吗？（爱好）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？

2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？

谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）

3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）

追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。）

40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。（板书）

4、怎样算出40＋30的得数？。自身先想一想，同桌相互说一说。

指名说算法，相机板书：

第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（依据数的构成）

第二种：4＋3=740＋30=70

听懂了吗？谁能再来说说？

小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。

读一读算式，这道算式完成了吗？单位名称是什么？有单位要写单位。求出的“70”指的是什么？

5、出示“试一试”：70—30=？

怎样算呢？你是怎样想的？

自身思考，再同桌相互说一说。

沟通：得数是多少？你是怎样想的？（70减30可以按几减几来想得数？）

6、小结：（边指边说）40＋30是几十加几十，70—30是几十减几十，这就是今日我们学习的整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出有多少个十，再得出得数。（出示若干题目考考学生）

三、组织练习

下面我们将进入这一课的“动物世界”？

1.“想想做做”第1题。

首先是小狗出的题，看图写算式。

每一串彩珠有几颗珠子？（10颗，表示几个十？）

左边有多少颗，右边呢？（生说图意）

你能依据图意写出四道算式吗？生填写算式。

汇报，这是四道有联系的算式。（任选一道加法和减法算式说说算法。）

2.“想想做做”第2题。

出示三组算式，先独立计算，再说一说每组的两道算式有什么联系？

计算下面的整十数加减整十数可以想每组上面的几加几或几减几来算，就能很快算出得数。

出示一道一位数的加法算式，你能像上面每组算式这样，编出一道相应的整十数加整十数的算式吗？减法呢？

看到小伙伴们表现这么棒，小兔子心服口服地给你们竖起了大拇指。

3.“想想做做”第3题。

下面我们来开数字小火车，看哪一组能开得又快又好？

4.“想想做做”第4题。

老虎先生也给大家出题了，你们能做对吗？

学生独立计算，沟通得数。

5．山羊和兔子也给大家出了一道题。谁来说说条件是什么？问题是什么？

“同样多”是什么意思？自身完成，沟通算式和得数，追问：为什么用加法？

四、全课小结

1、今日我们学习了什么内容？（一起说）计算整十数加、减整十数时，怎么想？

2、完成每日一题。

8的加减教案篇2

教学目标：

1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。

重点：掌握小数的加法计算方法

教学过程：

一、复习导入新课。

列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？74+2851+62

（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）

二、新课：

1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。

从画面中你知道了什么信息？

你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？

你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？

计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自身是怎样计算的？（给出活动时间）

学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（老师可以板书）

老师增补讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）

2、试一试（用竖式计算下面各题）

4.5+2.30.9+6