北师大版（2024）小学数学一年级上册《数学好玩 一起做游戏》教学设计及反思.docx

北师大版（2024）小学数学一年级上册《数学好玩一起做游戏》教学设计及反思

一、教材内容及学情分析

（一）教材内容

“数学好玩一起做游戏”是北师大版小学数学一年级上册第四单元《10以内数加与减》中的一个实践活动内容。教材通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固10以内数的加减法运算，培养学生的数学思维和合作能力。这个活动主要包括“堆一堆”和“玩一玩”两个游戏。

在“堆一堆”游戏中，学生通过用正方体、长方体、圆柱、球等立体图形进行搭建，体会不同立体图形的特征，同时运用10以内数的加减法解决游戏中的问题。

在“玩一玩”游戏中，学生通过玩猜数游戏，进一步巩固加减法的运算，提高计算能力和逻辑思维能力。

（二）学情分析

一年级的学生对游戏充满兴趣，他们在学习了10以内数的加减法后，需要通过生动有趣的活动来巩固所学知识。这个阶段的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力。同时，学生对立体图形有了初步的认识，但在实际操作中，对不同立体图形的特征理解还不够深入。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确辨认正方体、长方体、圆柱、球等立体图形。

学生能够熟练运用10以内数的加减法解决游戏中的问题。

（二）过程与方法目标

通过游戏活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生在游戏中体验数学的乐趣，激发学生对数学的学习兴趣。

培养学生的竞争意识和团队精神，增强学生的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

正确辨认立体图形，运用立体图形进行游戏。

熟练掌握10以内数的加减法运算，解决游戏中的问题。

（二）教学难点

在游戏中理解数学知识，运用数学知识进行游戏策略的制定。

培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的综合素质。

四、教法与学法

（一）教法

情境教学法：创设生动有趣的游戏情境，激发学生的学习兴趣。

直观演示法：通过展示立体图形和游戏过程，让学生直观地理解游戏规则和方法。

小组合作学习法：组织学生进行小组合作游戏，培养学生的合作意识和团队精神。

（二）学法

观察法：观察立体图形的特征和游戏过程，从中获取数学信息。

动手操作法：通过实际操作立体图形进行游戏，加深对数学知识的理解。

合作学习法：与小组成员合作完成游戏任务，共同解决问题。

五、教学准备

（一）教师准备

各种立体图形的教具，如正方体、长方体、圆柱、球等。

制作游戏卡片，包括数字卡片和图形卡片。

准备奖品，如小贴纸、小奖章等，用于奖励表现优秀的学生。

（二）学生准备

每人准备一些立体图形的学具，如正方体、长方体、圆柱、球等。

准备铅笔和练习本，用于记录游戏过程和结果。

六、教学过程

教学环节

教学内容

师生互动情节

设计意图

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，今天我们来玩一些有趣的数学游戏，好不好？

2.展示各种立体图形的教具，让学生说一说这些图形的名称。

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

生：喜欢！

师：今天我们就一起来玩数学游戏。看，老师这里有很多漂亮的图形，你们认识它们吗？

生：这是正方体。

生：这是长方体。

生：这是圆柱。

生：这是球。

通过谈话导入激发学生的学习兴趣，展示立体图形的教具，让学生复习立体图形的名称，为后续的游戏活动做好准备。

二、游戏一：堆一堆

1.介绍游戏规则：

（1）用正方体、长方体、圆柱、球等立体图形进行搭建。

（2）两人一组，轮流进行搭建，每次只能用一个图形。

（3）谁先把图形堆倒了，谁就输了。

2.示范游戏过程：

教师和一名学生进行示范，让学生清楚游戏的玩法。

3.学生分组进行游戏：

学生两人一组，进行“堆一堆”游戏。教师巡视指导，观察学生的游戏情况。

师：现在我们来玩第一个游戏“堆一堆”。游戏规则是这样的……（教师详细介绍游戏规则）。下面老师和一位同学来给大家示范一下。

（教师和学生进行示范）

师：现在同学们两人一组，开始游戏吧。

（学生分组进行游戏，教师巡视指导）

通过介绍游戏规则和示范游戏过程，让学生清楚游戏的玩法。学生分组进行游戏，培养学生的动手操作能力和合作意识。

三、游戏过程中的互动与指导

1.在学生游戏过程中，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

2.提问学生：在游戏中，你用到了哪些立体图形？你是怎么选择图形进行搭建的？

3.引导学生思考：怎样才能让自己的图形堆得更高更稳？

师：同学们，在游戏中你们用到了哪些立体图形呀？

生：我用了正方体和长方体。

生：我还用了圆柱。

师：那你们是怎么选择图形进行搭建的呢？

生：我觉得正方体比较稳，所以先用正方体打底。

生：我觉得圆柱可以放在上面，