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小学数学兴趣培养方法浅谈

卢龙县燕河营镇花台小学石素芬

?心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？这正是本文探索的宗旨。

一、尊重信任学生，培养学习兴趣

教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的意见、宽容学生的误解、鼓励学生的创建。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

二、创造情境，培养数学学习兴趣

数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学数学课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。

三、通过争论，激发学习数学兴趣

我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。

四、“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。

心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。

五、教师要培养学生的方法意识和简化意识。

评述数学思想，提炼数学方法，提供学习的有效武器是数学教学的一种重要意识，培养学生数学兴趣的关键是，使学生理解数学思想，掌握数学方法；自然将问题表达清楚，除去次要的干扰因素，突出概念的核心着重发掘概念的深层含义，从语言上体现数学的特点，

同学之间能否补正，特别是属于下层次的同学，应充分考虑好，还应着重考虑怎样让这一层次的同学去提高速度，以致能按时完成教学任务。

三、有针对性地关注。首先要把好自学这一关，要特别关注基础差的同学。教师要有针对性地去提醒、督促，要采用鼓励性、肯定、激励，如发现他能标画出问题了，便轻声对他（她）说：“嗯，很好，很快就……”、“再看下一个问题”或“争取再背下来”等。其次在检查中先让“上”层次的同学回答目标揭示的问题，再提问“下”层次的，或者一边让不同层次的同学同时板演，一边去提问等。另外，在提问的过程中，应先易后难。当他们回答好一个问题后，便给予及时表扬，让他们带着成功的喜悦，充满信心地去完成难一点的问题，或者是用这一次的成功去激励他去完成好下一次。

四、不可忽视课前、课后的努力。要取得良好的课堂效果，要使每一个同学都很好地掌握学习目标，特别是“下”层次的，引导他们做好课前预习和课后的及时巩固是不可忽视的。所以一堂课结束时，要提出预习下节课学习内容的要求，一开始，可提出一些问题，让他们带着问题去预习，接着以课前检查来督促，以致他们养成这一习惯。这样，当教师揭示具体目标后，他们便能较快地去掌握。另外，每堂课学习内容，难易程度不同，不同同学的接受程度也有区别，为了解决这一问题，要他们趁热打铁，课后及时复习巩固，当堂不能很好“完成”的，努力做到当天去完成。在这方面，教师的及时、督促、引导要做好，特别是一开始基础差的同学，往往自控能力不强，所以教师要以随时抽查个别谈心等形式去促使他，同时仍不忘对他们的进步予以肯定，私下给予鼓励，课上再给他展示机会，再给予表扬。并注意引导大家去学、去比、去赶。这样，同学们的积极主动性便得以很好地培养。

总而言之，要想保证课堂教学的有效性，就要作到以上几点，在以后的教学中，要加强教学管理，提高自己的教学水平，让学生真正在课堂上学到知识，真正参与到课堂中来，真正实现课堂的纪律的优化。