六年级语文活动课教学设计.pdfVIP

六年级语文活动课教学设计

主题：传统文化溯源

第一课：丰富多彩的民间艺术

一、活动目的

1．通过民间采风活动，了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。

2．以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意

识和社会交往能力。

3．在学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间

文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。

二、参加人员

全体学生。全班共分四组，组长自定

二、实施过程

（一）前期准备：

1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民

间文化艺术产生兴趣。

2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间

剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，

制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。

3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。

4、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句

格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣

赏小组制作成果展示版，风土乡情小组拍摄制作“乡村风情”录相片。

（二）成果展示：

主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀

的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。今天，各个小队来

进行成果展示和活动汇报。

1．妙手加工，独放异彩

由民间故事收集小组介绍收集整理乡村民间故事”的情况。

小主编（学生a）：介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。

小编辑（学生b）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。

小美编（学生c）：介绍手抄报整体设计及艺术加工。

小主编（学生d）：介绍收集民间故事的经验和感受。每篇习作都各有特色，各

有魅力，由此可以看出同学们不同的审美观和创造性。古老的传说，经过我们的

妙手加工，焕发了时代的色彩。

2、剪刀生花，美化生活

民间剪纸艺术欣赏组出示成果展示版，并当场演示简单的剪纸工艺。

剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、喜庆节日和日常生活。屋里院内都

要进行装饰，窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤，色鲜花艳，迎风飘拂的五彩

门笺更增加了节日的气氛。

3、乡村风情，乐而忘返

乡村风情小组介绍“乡村风情”录相片的制作情况。

小制片人（学生A）：介绍小队组建过程及外景拍摄活动情况。

小摄影师（学生B）：播放中解说自拍的风光景点录相“乡村风情”。

小导游（学生C）：出示展板；介绍展板上的景点照片及特点。

人工湖水美不胜收，临水、极乐天下独绝。近几年的山水旅游让这座古老

又年轻的城市变得更靓更丽，也让人们的生活更美更甜。

有关资料：1、民间故事手抄小报；

2、民间剪纸作品图片；

3、故事会，传说；

4、录相照片。

活动收获

学生感悟1：我发现，我成功，我创造，我快乐

学生感悟2：采风如同蜜蜂酿蜜，不仅要付出辛劳，而且要付出智慧。工作是辛

苦的，同时又是快乐的。

学生感悟3：整理材料不仅训练表达力，还培养了想象力；

学生感悟4：蕴于生活中的美要我们亲自去挖掘。

第二课我做非遗小传人

一、课前引导：

二、实施指导：

通过课前引导激发学生兴趣之后，学生能自主结合然后制定出一个切实可行

的采风计划是取得这次语文综合性学习成功的关键。教师可以给出学生一些范

例，或让学生学生上网查阅有关资料，指导每一个小组都制定出一个详细、周密、

针对性强而又有创意的采风计划。

在具体实施过程中教师可以分组分类指导。可以重点指导民间故事收集整理

小组的学生强化耳听心记能力，培养学生对材料的分析判断能力。有的学生可能

会遇到这种情况：民间故事听起来津津有味，写出的却干瘪枯燥。这时要引导学

生合理布局谋篇、选词造句，让学生展开联想的双翅，做出合乎情理的想象，进

行艺术再创造。

教师和学生一起不厌其烦、不耻下问地探访“能人”可以激励学生克服畏难

情绪，避免半途而废。真正从艺术的角度鉴赏剪纸艺术，可能一时学生无从下手。

引导学生归类、比