2.2.1 6和7的加、减法（教学设计）-一年级上册数学（人教版2024秋）.docx

6-10的认识和加、减法

2.6-9的加减法

第1课时6和7的加减法

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第1课时--6和7的加减法

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数；发现“一图四式”和“一图二式”的一般规律。

通过观察、操作、表述，初步认识加减法之间的联系，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。

通过课堂活动，初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程，培养学生学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

正确计算关于6、7的加减法。

理解算式的含义和加减法之间的关系。

通过具体情境中的学习活动，初步学会发现简单的数学学习规律，初步培养语言表达能力以及用数学交流的意识。

教学过程

一、知识链接引入

师：我们学过5以内数的认识和加减法，你还记得5以内数有哪些吗？你可以把这些数分别从小到大和从大到小进行排列吗？

生1：从小到大排列是0、1、2、3、4、5。

生2：从大到小排列是5、4、3、2、1、0。

师：我们再一起来看看5以内数的计算，同学们掌握的怎么样。

二、新知探究

1.加法的一图两式。

师：生活处处存在数学，数学也在我们经常玩的游戏里。看，同学们在用小花玩什么数学游戏呢？

师：站在不同的角度说说你在图中看到了哪些数学信息？

生：站在女孩的角度，看到左边有5朵小花，右边有1朵小花。

师：你能根据发现的数学信息，提出什么问题吗？

生：桌上一共有多少朵小花？

师：同学们思考，应该怎样解决这个问题呢？

生：求一共有几朵小花，就是把左边5朵小花和右边1朵小花合起来，应该用加法计算。

师：那可以怎样列式呢？

生：把左边的小花和右边的小花加起来，列式5＋1。

师：那么站在男孩的角度又可以发现哪些数学信息，提出什么数学问题呢？

生1：站在男孩的角度，看到左边有1朵小花，右边有5朵小花。

生2：可以求一共有多少朵小花？

师：请同学来说说你对这个问题的理解。

生1：求一共有多少朵小花，可以把左边的1朵小花和右边的5朵小花加起来。

生2：列式就是1＋5。

师：我们站在不同的角度，根据这幅图列出了两个算式

5＋1和1＋5，那么根据这两个不同的算式，你发现了什么？

生：相加的两个数都是一样的，只是交换了位置。

师：回忆一下我们怎样计算5以内数的加减法，同学们思考一下我们应该怎样来计算这两个算式呢？

生1：我们可以用接数法来计算。

生2：也可以用数的组成法。

师：那同学们分组讨论用不同的方法怎样来计算这两个算式，然后来说一说你们的计算过程。

生1：我们用接数法来计算两个算式。

5＋1，是在前面5朵小花的基础上再加上1朵小花，就是在数字5的基础上再往后数1个数，5,6。所以5＋1＝6。

1＋5，是在前面1朵小花的基础上再加上5朵小花，就是在数字1的基础上再往后数5个数，1,2,3,4,5,6。所以1＋5＝6。

生2：我们用数的组成法来计算。

5＋1，就是5朵小花和1朵小花组成几朵小花，我们已经学习过数的组成，5和1组成6。所以5＋1＝6。

1＋5，就是求1和5组成几，我们学习组成的时候是一对一对来记忆的，5和1组成6,1和5组成6。所以1＋5＝6。

师：我们的计算结果都是6，那么说一说桌面是不是一共有6朵小花呢？

生：1,2,3,4,5,6。桌面一共有6朵小花。

师：那说明我们的计算都是正确的。根据两个算式和他们的计算结果，你发现什么？

生1：算式的两个加数不变，交换了位置。

生2：但是计算结果都是一样的。

讨论总结：两数相加，交换两数的位置，得数不变。

5＋1＝61＋5＝6

我们根据一幅图列出两个不同的加法算式，这就是加法的一图两式。

2.减法的一图两式

师：同学们根据我们学习的加法的一图两式来讨论上面这幅图列出减法的一图两式的学习过程，你有什么想法？

生1：首先站在不同的角度看一看有哪些数学信息，可以提出什么问题

生2：站在男孩的角度，可以看到一共有6朵小花，拨开了1朵小花，可以算还剩下几朵小花？

生3：我知道求还剩下几朵小花，就是一共6朵小花去掉拨开的1朵小花，用减法计算。6－1

生4：那么站在女孩的角度，可以这样思考

桌面一共有6朵小花，拨开一些小花后，右边还剩下5朵小花，我们可以求拨开了几朵小花。

求拨开的小花数量，可以用一共的小花数量减去右边剩下的小花数量。

就是6－5。

师：同学们的思考过程非常棒，我们都应该在学习的过程中想一想我们是怎样去一点点思考、一步步学习的。学会学习是比学习知识本身更重要的。

接下来，同学们分组讨论应该怎样计算这两个算式，然后总结一下你的思考过程。

生1：我们可以用倒数法、点数法、数的分解法，还可以用想加算减法来计算。

生