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课时54文本理解——精准定位，分点概括

1.在读懂原文的基础上能够对文本内容进行筛选、分析、概括。

2.掌握文意简答题的审答规范和题型要点。

年份

卷别

设问方式

设题角度

2023

新课标Ⅰ卷

子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？

概括事实依据

新课标Ⅱ卷

材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？

概括分析原因

2022

新高考Ⅰ卷

孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。

比较事件不同

新高考Ⅱ卷

《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。

概括人物特点

2021

新高考Ⅰ卷

文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？

理解作

者观点

新高考Ⅱ卷

文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。

分析事

件原因

2020

新高考Ⅰ卷

孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。

分析人物行为原因、结果

新高考Ⅱ卷

海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。

分析人物行为原因

命题特点

①重点考查内容重在事件和人物行为原因、人物性格特点。

②涉及的区间文字很少，很集中。

③只要求简单理解概括文意，不要求深入分析。

④题型以分析原因为主。

活动一掌握文言简答题的审答规范

在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。该题型的设计可以更好地导向教学，加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。因此，对这种题型要予以充分重视。

（2023·新课标Ⅰ卷第14题）子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（文本见课时46活动二【典题呈现】）

1.审准题干

2.定向精读

3.规范表述

参考答案：

1.审准题干

本题重点考查考生对文言文内容的综合理解能力以及信息筛选能力、观点归纳能力，要求考生具备一定的批判性思维能力。要回答“子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么”，先要了解材料一中韩非是如何表达自己观点的。韩非是法家代表人物，其观点是以“法”为中心，强调一切以“法”为准绳。韩非引用孔子称赞赵襄子“善赏”的话“赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣”，表明孔子是从“礼”的角度评判此事；韩非则从“法”的角度进行否定，得出结论“仲尼不知善赏”。子鲋不同意韩非的观点，称韩非的说法看起来煞有介事，而实际是在使诈。

2.定向精读

孔子在春秋哀公十六年（前479）去世，而哀公二十七年（前468）才有荀瑶率韩、魏、赵伐郑之事，当时“晋四卿皆在”，知氏直到悼公十四年（前453）才灭亡。因此孔子去世与赵襄子灭知氏、赏群臣，前后相距约26年。也就是说，赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。因此子鲋说“此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意”，两件事前后时间相距很远，而韩非在书中公然将孔子与赵襄子一事合到一起来说，竟然没有丝毫愧疚，足见其观点不可信。

3.规范表述

赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。

1.审准题干——明确题干要求，找准阅读区间

主观简答题题干一般包括答题要求及答题区间两部分。答题要求就是要求分析概括什么，至于答题区间，有的已给出，如“语段”“第二段”等；有的只是笼统地要求“结合文本”，这种情况下是要阅读全文的，其答题要点散布在各段落的字里行间。不过，虽说是全文，其实答题要点只是重点分布在某一两个段落中，因为文言文本身段落就不多。

2.定向精读——辨清文句意义，去除芜杂信息

要答好这种题型，不可能只是对文本信息加以简单的复制与粘贴，因此在找准阅读区间后必须要对有关信息文字进行精读，对有关信息进行必要的甄别和剥离。具体来讲，确定好信息所在的段落后要对其层次结构有个切分，辨析各文句的意义，圈出关键词语或句子的关键部位，剔除无关信息。总之，要注意揣摩语意，发现要点，再行提炼。

3.规范表述——编排有序，控制字数

（1）编排有序

①加上序号。因为答题包含几个要点，加上序号后既有助于自己掌握，也有利于阅卷老师判分。

②分行回答。如果题干要求中包括两个以上需要回答的要点，应采用分行作答的方式，将每个要点隔开，这样既不会遗漏要点，也会给阅卷老师留下训练有素、体贴细心的好印象，从而在判分尺度上会有所宽容。

（2）控制字数

注意答题语言的简洁，应在画线区域内完成答题。不加节制甚至挤占框内空白处，不仅容易惹人反感，也容易因看不清楚而使阅卷老师漏判得分要点。特别是有字数规定的试题，更要注意严格遵照。这里，尤其要禁止一种过度