北师大版（2024）小学数学一年级上册《做个加法表》教学设计及反思.docx

北师大版（2024）小学数学一年级上册《做个加法表》

教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材内容

北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《10以内数加与减》中的《做个加法表》是在学生学习了10以内数的加减法基础上进行的整理与复习活动。通过引导学生对已学的10以内加法算式进行整理，发现其中的规律，帮助学生进一步巩固加法运算，提高计算能力和思维水平。

教材首先呈现了一个加法表的一部分示例，引导学生观察并思考加法表的排列规律。接着，通过问题引导学生自主整理加法表，让学生在整理的过程中体会分类整理的方法，感受数学的逻辑性和规律性。

（二）学情分析

一年级的学生经过一段时间的数学学习，已经掌握了10以内数的加减法运算。他们对数字有了一定的认识和理解，能够进行简单的计算。但是，这个阶段的学生思维主要以直观形象思维为主，逻辑思维能力较弱。在学习本内容之前，学生已经学习了10以内数的加法运算，对加法的含义有了初步的认识。然而，学生对于加法算式之间的关系以及规律的认识还比较模糊。他们在计算时主要依靠数手指、摆小棒等直观方法，缺乏对计算方法的总结和归纳。

此外，一年级的学生注意力集中时间较短，好动，喜欢游戏和活动。在教学过程中，需要设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够熟练计算10以内的加法。

学生通过整理加法表，发现10以内加法算式的规律，如和为某一固定数的算式有哪些等。

培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

（二）过程与方法目标

经历整理加法表的过程，体会分类整理的方法。

在小组合作中，学会与他人交流和合作，提高解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学的规律性和逻辑性，培养学生对数学的兴趣。

培养学生的团队合作精神和认真细致的学习态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

整理10以内的加法表，发现其中的规律。

熟练掌握10以内的加法计算。

（二）教学难点

引导学生发现加法表中的规律。

培养学生的归纳总结能力。

四、教法与学法

（一）教法

直观演示法：通过展示加法表的示例，让学生直观地感受加法表的排列规律。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。

小组合作法：组织学生进行小组合作，共同整理加法表，培养学生的合作意识和交流能力。

（二）学法

观察法：观察加法表的示例，发现其中的规律。

归纳法：通过对加法算式的整理，归纳出加法表的规律。

合作学习法：与小组同学合作，共同完成加法表的整理，提高学习效率。

五、教学准备

（一）教师准备

制作多媒体课件，包括加法表的示例、问题引导等。

准备10以内的数字卡片、磁力贴等教学用具。

为每个小组准备一张空白的加法表表格。

（二）学生准备

准备铅笔、橡皮等学习用品。

复习10以内的加法运算。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段有趣的数学动画视频，视频中展示了小动物们在进行加法计算比赛的场景。

2.提问：同学们，你们看了这个视频有什么想法呢？你们想不想也像小动物们一样进行加法计算比赛呢？

1.认真观看动画视频。

2.积极回答问题，表达自己的想法。

通过播放有趣的动画视频，激发学生的学习兴趣，为导入新课做好铺垫。

二、复习旧知，巩固计算

1.出示一些10以内的加法算式卡片，如“2+3”“4+5”等，让学生快速计算。

2.随机抽取学生回答，检查学生的计算能力。

1.学生看到算式卡片后，迅速进行计算。

2.被抽到的学生大声回答计算结果。

复习10以内的加法计算，为整理加法表打下基础。

三、观察示例，发现规律

1.展示教材中的加法表示例，引导学生观察。

2.提问：同学们，你们观察这个加法表，发现了什么规律呢？

1.认真观察加法表。

2.学生思考后回答问题，可能会发现加法表是按照一定的顺序排列的，如从左到右、从上到下数字逐渐增大等。

引导学生观察加法表的示例，培养学生的观察能力，为学生自主整理加法表提供思路。

四、小组合作，整理加法表

1.将学生分成小组，每个小组发放一张空白的加法表表格和一些数字卡片。

2.提出任务：请同学们以小组为单位，将数字卡片上的加法算式整理到加法表中。

3.巡视各小组的活动情况，给予适当的指导。

1.学生分组坐好，明确任务。

2.小组成员分工合作，将数字卡片上的加法算式整理到加法表中。

3.遇到问题时，小组成员共同讨论解决。

通过小组合作的方式，让学生在实践中体会分类整理的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

五、展示交流，总结规律

1.请几个小组的代表上台展示他们整理的加法表，并说一说他们是如何整理的，发现了哪些规律。

2.对学生的展