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《金属的化学性质》教案

《金属的化学性质》教案1

教学目标

知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸

的置换反应以及与化合物的溶液的反应。

通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能

用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验

现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。

重点和难点

金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断

实验准备

教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶

液、硝酸银溶液和多媒体课件。

学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。

课时安排2课时

教学设计

教学过程

点评

第一课时

创设情境引入

多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁

条。

从学生熟悉的装饰品入手，有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”的

欲望。

问题

是否为各种金属的本质颜色?

不是本质颜色的原因是什么？

学生活动

①学生讨论并填写下列表格并交流：（任选两种）

物质本色观察到的颜色是否

变色原因

（猜想）

②猜想镁条、镰刀变色的原因。

③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？

学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。如（化学方程式）：

3Fe+2O2Fe3O4。

《金属的化学性质》教案2

教学目标

1.知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应

2.初步认识常见金属与盐酸,硫酸的置换反应。

3.通过金属与氧气、酸反应的实验探究,初步了解金属的活动性。

学时重点

金属与氧气、酸的反应。

学时难点

用实验探究金属的活动性。

教学活动

【导入】创设情境导入新课

[提问]前边咱们讲了金属的一些物理性质，谁能告诉我合金与纯金属相比较

有什么优良性能？

【讲述】随着生活水平的提高,黄金及黄金饰品越来越多的成为寻常百姓的

装饰品。随之而来的假黄金诈骗案也越来越多，提示：黄铜为铜锌合金，外观和

黄金相似

【讨论】人们为何会上当?你能想出一个鉴别真假黄金的办法吗?

【回答】通过测密度;硬度不同,相互刻画等

【设问】那么,能不能使用化学方法鉴别呢？要想解决这个问题，我们要先

来学习金属的化学性质。

【过渡】金属有哪些化学性质呢？

【活动】温故知新归纳总结评论

【提问】请同学们回忆有哪些金属能和氧气的反应？

【回答】金属铁和镁

【投影】镁在空气中点燃;铁在纯氧气中燃烧的图片。

【提问】镁在空气中加热即可发生反应,而铁必须在纯氧中才能燃烧,从反应

条件上比较,可以得出什么样的结论?

【回答】镁比铁活泼。

教师出示表面氧化的镁片,再用砂纸打磨一半后，引导学生对比观察

镁铝在常温下就能和氧气反应,铁铜在常温下几乎不和氧气反应,但在高温

条件下却能和氧气反应,我们得出金属的第一个化学性质

【板书】一多数金属能和氧气反应（但反应的剧烈程度不一样）

【投影】燃烧金戒指的图片：俗话说“真金不怕火炼”，其中蕴含着怎样的

化学原理？教师启发引导

【回答】金在高温时也不与氧气反应

【解释】金的化学性质不活泼，金难与氧气发生反应

【提问】学到这同学们有没有鉴别真假黄金的方法了？

【回答】用火烧

【提问】你能描述具体的操作方法吗？

【讲述】很好，取少量金属块在火焰上加热，若金属表面发黑则原试样为黄

铜，若无变化，则为真金。

【分析与讨论】1.比较镁铝铁铜金分别与氧气反应时的难易程度有何不同

呢？

2.你能得出什么结论？

【学生讨论交流】

【教师总结】不同的金属活泼程度(即金属活动性)不一样。越活泼的金属越

容易与别的物质起反应,且反应现象越剧烈。

【总结】我们知道了镁、铝等在常温下就能与氧气反