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《科学儿童观》教案

20～20学年第学期

授课序号7

授课教师课程名称

课题（项目）

授课班级第三节科学儿童观

名称

授课时间理论教学☑理实一体□实验/实训□

授课形式

授课地点习题□复习□其它活动□

导师意见

1.学习儿童观的含义及演变。

2.科学的儿童观。

教学目标

教学重点儿童观的演变

教学难点自然教育儿童观、人本主义儿童观

教学方法谈话法、演绎法、案例分析法

教学资源

（教学准课本、投影仪、互联网

备）

1、导入新课10分钟

2、新课内容：75分钟

授课过程①儿童观含义35分钟

②儿童观的演变20分钟

及时间

③科学的儿童观20分钟

3、小结：学前儿童发展的含义、特点，学前儿童发展理论5分钟

作业

教学后记/

教学反思

填表说明：序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；

1.

2.授课形式在相应的选项打“√”

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授课教案

教学

教师活动/教学内容学生活动/注释

程序

情境导入：自拟与儿童观相关情境。

微课：科学儿童观

一、什么是儿童观？

儿童观是人们对儿童的看法和态度。这主要涉及两个问题：一注重引导学生理

是儿童在人类社会中应享有的地位与权利；二是儿童期的意义、特解科学儿童观。

点，以及儿童成长发展的形式与原因等。儿童是教育的对象，成人

导入对儿童的不同看法与态度直接影响着教育立法、教育内容、教育方

新课法、教育过程中师生关系的性质等有关教育民主化、科学化的问题。

儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类

自身认识水平等多种因素的影响和制约。对儿童的看法态度不同，

会导致对教育过程其他要素认识的差异，导致不同的教育行为。因

此，儿童观问题是学前教育理论中的一个十分重要的课题。树立科

学的儿童观是做好教育工作的前提。

二、儿童观的演变

（一）人类早期儿童观

成人主义儿童观、中世纪的原罪说、柏拉图的人性等级论、中

国古代的儿童观

（二）自然教育儿童观※

夸美纽斯的儿童观、卢梭的儿童观、人本主义儿童观