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《蒙台梭利科学文化教育理论》教案

20～20学年第学期

授课教师课程名称蒙台梭利教学法

课题（项目）

授课班级第六章科学文化领域

名称

授课时间理论教学☑理实一体□实验/实训□

授课形式

授课地点习题□复习□其它活动□

导师意见

知识目标：了解关于蒙台梭利科学文化教育理论的基本知识。

能力目标：能够运用蒙台梭利科学文化教育理论的基本知识分析课本中的实例，并能按照

教学目标

蒙台梭利科学文化教育理论的基本知识组织教学活动。

情感目标：了解培养学前儿童科学文化知识的重要性，能有意识地培养幼儿对我国的问话

认同。

教学重点能够运用蒙台梭利科学文化教育理论的基本知识分析课本中的实例。

教学难点能按照蒙台梭利科学文化教育理论的基本知识组织教学活动。

教学方法谈话法、演绎法

教学资源

（教学准课本、PPT

备）

第一节蒙台梭利科学文化教育理论

第二节蒙台梭利科学文化练习实例

授课过程

作业

教学后记/

教学反思

填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；

2.授课形式在相应的选项打“√”

授课教案

教学

教师活动/教学内容学生活动/注释

程序

第一节蒙台梭利科学文化教育理论

一、科学文化教育概述

科学文化教育包括动物、植物、历史、地理、科学、音乐、美术、

天文、地质等方面，讨论我们的环境中的人、事、物的关系。

1．蒙台梭利认为孩子是环境的一部分，孩子是离不开文化的，是文

导入化的一部分；

新课2．科学文化集于一种自然的倾向，一种生活化的东西；

3．人类对文化认同越多，就越能适应相应的环境；

4．让孩子学习文化，不只是要他们更聪明，最重要的是使他们了解

环境，进而尊重环境，尊重别人，尊重自己；使孩子爱学习，喜欢

研究，增进自信心，对人、对世界充满爱。

二、科学文化教育的特点

1．科学文化教育是全球性的，是关于宇宙观和系统性的；

2．科学文化通过操作，通过感官的学习获得，是一种体验式的学习；

3．科学文化教育给予孩子基本能力、想象空间和兴趣的研究；

4．科学文化教育追求的是一种人生态度。

三、科学文化教育的意义

1．探讨人与环境、人与自然之间的关系，建立自我概念；

2．认识不同民族和社会的文化特质；

3．建立宇宙观；

．世纪是科技主导的世纪，了解一些基本的科学知识，将为今后

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从事各科学习打下坚实的基础。

四、科学文化教育的目的

蒙台梭利教室准备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等教具，

让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环境，了解

宇宙万物的奥秘，认识各种矿物等。

直接目的使孩子对其生存的环境，对人、对事、对物有浓厚兴趣，

:

从自己的环境中建构自我的概念。

①培养幼儿爱科学的情感；

②培养幼儿掌握认识事物的方法；

③培养幼儿的好奇心、求知欲；

④引导幼儿接触周围世界，增强环保意识