《关于道德与法治的教学策略》.docx

关于道德与法治的教学策略

摘要：一个人拥有良好的思想道德对自己一生的发展是至关重要的，拥有良好的品行是影响人的一生重要的条件，德育教育是教育教学的基础，只有上好德育课，学好德育内容，培养学生良好的思想品行，学生才能更好的全面发展。

关键词：小学道德与法治；社会化；生动性；多媒体；情境性

引言：创造小学道德与法治的多元化课堂，教师应该遵循学科的本身特点，依据德法课的教学原则，多方面利用教学策略，利用生动的教学方法，将学生难以理解的知识用学生熟知乐见的知识表现出来，提升学生的道德意识，加深学生的理解，全面来培养学生的品行。

一、利用多媒体的生动性拓宽学生的知识面

多媒体的教学形式具有直观、鲜明、生动的特点，学生在这种教学情境中可以更好的感知学习内容，并从中获得更深的感悟，尤其对小学生来说，教学内容难于理解，较抽象复杂的时候。学生就是提不起兴趣无精打采，注意力不集中。但多媒体利用声音、图片、视频的结合的方式能够吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，教师将教材与多媒体融合在一起，让学生以直观的方式理解了内容，同时还可以制作微课、翻转课堂等更加高效的形式，将课上与课下结合起来。让整个道德与法治课堂更加完整，保证每一个学生有一个完整清晰的学习思路，提升了课堂的整体氛围，提高了学生整体学习的效率，使课堂变成了有效的课堂。

在学习《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这一课的时候，教师就可以开展多媒体的教学方式，可以播放抗日战争时的纪录片，激起学生的学习兴趣，视频播放可以让学生了解到在战争年代我们的革命先辈在艰难困苦的环境中是如何坚持不懈不怕牺牲，为了人民的幸福生活而奋斗。并学习革命先辈勇往直前的精神，启发学生要懂得珍惜，严格要求自己，向榜样学习，从自己做起养成好思想好品行好习惯，做一个合格的社会主义接班人，为实现中国梦贡献自己的力量。

二、教学社会化

在道德与法治教学的课堂中，教师可以创设生动的教学环境，根据具体的教学情况选择与道德与法治相关的生活案例，激发学生的学习兴趣，在轻松愉快的环境中激发学生的思维，因为真正的德育不是概念性的说教，而是变得更加生动和具体，让学生联系生活实际，用自己身边的例子去分析。在生活中感受品德的点滴，感受其重要性，要从社会化的教学实际中来培养学生的品德，以学生的实际生活感悟和人生体验为参考内容，教师可以就学生的学校、家庭、生活，可以从学生的日常生活中朋友关系、学校中与老师的关系、家庭中与父母的关系等各方面来引导学生，激发学生的思维。

在讲解《弘扬优秀家风》这一课的时候，教师就可以开展合理联结教材与生活的生活化课堂。教师应该为学生创设更好的教学情境，让学生将理论与实践相结合，从实际生活中来寻找优秀家风有哪些？古代人的家风是什么样的？教师可以引导学生要诚实守信，节俭勤劳等一些好习惯的养成。在家要懂得尊重父母，懂得感恩。还可以给学生讲解《朱子家训》、《与妻书》的内容。让学生树立学习革命先辈为国家为民族不计得失地家国情怀，还可以为学生播放“中国十大好人”的视频，实地探访当地好人的事例，让学生学习榜样人物，感知品德的重要性。让学生从生活中体会这些情感。

三、创设情境增强学生的思考性

教师要创建一个真实高效率的小学课堂，就应该创建多种形式的课堂模式，不要局限于课本上那理论知识，应该以课本为基础，衍生出不同的教学方式，组织多种多样的教学活动，如表演情景剧，这样的活动可以在很大的程度上锻炼学生，让学生理解的更深刻，培养了学生的组织表达能力，增强学生的自信心。对于道德课的学习，教师一定要重视学生思想的引导。学生表演情景剧更能引起他们的共情能力。

在学习《建立良好的公共秩序》这一课时，教师在讲解的基础上，学生分组表演不同的情景剧。放学的时候，校门口走出一群小学生正在过马路，忽然从路边窜出一辆小汽车，把学生吓的到处跑，还有的学生不小心摔伤了，如果学生是家长应该怎么跟司机沟通？如果学生是开车的司机该准备跟家长的解释。当学生在图书馆看书或在教室里安静的看书学习时，旁边有人完全不顾别人的感受在大喊大叫，打扰到了学生的学习，应该怎么跟人沟通，学生会怎么说？当学生在超市买东西的时候，正在排队结账的时候，好不容易轮到学生结账了，突然从后面挤上来几个人插队，应该怎么怎么做？通过表演情景剧的方式让学生置身其中，有着更深的感悟和体验。让学生明白在公共生活中每个人都要注意自己的言谈举止，养成文明的习惯。

四、逐步渗透引领思想道德

小学生的思想道德教育中必须具备一些特殊的具体性，特别是小学课堂氛围之中，学生只有在融洽、快乐、轻松地学习氛围中去学习，才会愿意学、乐于学，教师应该提出具体的德育目标，让学生自主合作的学习，跟教师一起来走进书本，走进生活，萌生出自己的想法，有自己的意识，把德育内容内化于内心深处。德育实施的阶段是知、情、意、行。知是基础，只有让学生明